1. Требования к результатам освоения основной
образовательной программы
Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны
отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб,
флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность
к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую
помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны
отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации
планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.

Предметные
результаты
освоения
основной
образовательной
устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.

программы

"История" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения
углубленного курса истории должны включать требования к результатам освоения базового
курса и дополнительно отражать:
1) сформированность знаний о месте и роли исторической науки в системе научных
дисциплин, представлений об историографии;
2) владение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в
мировой истории;
3) владение приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно
анализировать документальную базу по исторической тематике;
4) сформированность умений оценивать различные исторические версии.
"Обществознание" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения
интегрированного учебного предмета "Обществознание" должны отражать:
1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
3)
владение
умениями
выявлять
причинно-следственные,
иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

функциональные,

4) сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах
развития мирового сообщества в глобальном мире;
5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и
процессов;
6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений;
7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска
информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
"География" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового
курса географии должны отражать:
1) владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении
важнейших проблем человечества;
2) владение географическим мышлением для определения географических аспектов
природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и
территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;
4) владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий;
5) владение умениями использовать карты разного содержания для выявления
закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных
социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
6) владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной
информации;
7) владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;
8) сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических
проблем.

10 класс
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(140ч)
Раздел I
ПУТИ И МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ИСТОРИИ
(7 ч)
Тема 1. Этапы развития исторического знания
Значение изучения истории. Зарождение исторической науки. Историческая наука
античного мира. Особенности развития исторической науки в Средние века и Новое время.
Основные научные принципы и подходы исторического исследования. Развитие
исторической науки в ХХ веке.
Основные термины и понятия: движущие силы исторического развития, принципы
историзма и объективности.
Основные персоналии: Геродот, Фукидид, Плутарх, Тит Ливий.
Тема 2. Основы исторической науки
Движущие силы исторического развития в религиозно-мистических концепциях.
Проблема движущих сил исторического развития в философии XVIII в. Становление и
развитие материалистических воззрений на мир. Марксизм и формационная теория.
Теории цивилизационного развития. Принципы периодизации в истории. Периодизация
истории. Проблемы периодизации Новейшей истории.
Основные термины и понятия: прогресс, регресс, классовая борьба, формация,
цивилизация, первобытная эпоха, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее
время история.
Основные персоналии: Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, Вольтер, И. Кант, К. Маркс, Ф. Энгельс, М.
Вебер, А. Тойнби, Л.Н. Гумилёв, Дж. Гэлбрейт, Э. Тоффлер, Ж. Кондорсе, Л. Морган.
Тема 3. Россия во всемирной истории
Природно-климатическая специфика России. Цивилизационные особенности России.
Культурно-исторические особенности развития России. Периодизация Отечественной
истории.
Основные термины и понятия: зона рискованного земледелия, многонациональность,
поликонфессиональность.
Раздел II
ОТ ПЕРВОБЫТНОЙ ЭПОХИ К ЦИВИЛИЗАЦИИ
(16 ч)
Тема 4. У истоков рода человеческого

Теории происхождения человека. Этапы становления человека. Освоение человеком планеты.
Зарождение религии и искусства. Палеолит и мезолит на территории России: древнейшие
стоянки и археологические культуры. Человек и природа. Неолитическая революция.
Аграрно-скотоводческие культуры. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.
Развитие ремёсел и зарождение торговли. Переход от матриархата к патриархату. Переход к
энеолиту.
Основные термины и понятия: палеолит, мезолит, неолит, энеолит, раса, фетишизм,
археологическая культура, неолитическая революция, присваивающее хозяйство,
производящее хозяйство, матриархат, патриархат, племя.
Основные персоналии: Ч. Дарвин.
Тема 5. Государства Древнего Востока
Предпосылки возникновения государства. Рабовладение и общественные отношения в
древних государствах. Фараоны, жрецы и чиновники в древнеегипетском обществе.
Особенности развития древних государств. Истоки слабости деспотий древности. Военные
деспотии Древнего мира. Индия и Китай в эпоху древности.
Основные термины и понятия: государство, рабовладельческий строй, общинное
землевладение, деспотия, варновая и кастовая системы.
Тема 6. Культура стран Древнего Востока
Возникновение письменности. Верования в Древнем мире. Новый этап духовной жизни:
зарождение новых религий. Архитектура Древнего мира. Зарождение научных знаний.
Основные термины и понятия: иероглифическое письмо, клинопись, зороастризм,
буддизм, конфуцианство, даосизм, иудаизм.
Тема 7. Цивилизация Древней Греции
Рождение и исчезновение цивилизации Крита. Ахейская цивилизация и её завоевание.
Природногеографические условия развития греческой цивилизации. Города-государства Греции.
Демократия и тирания. Афины и Спарта. Греко-персидские войны. Пелопоннесские войны
IV—V вв. до н.э. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского.
Основные термины и понятия: античность, полис, демократия.
Основные персоналии: Перикл, Дарий I, Ксеркс, Филипп II, Александр Македонский.
Тема 8. Древнеримская цивилизация
Основание Рима. Подчинение Италии. Пунические войны. Римское господство в
Средиземноморье. Причины кризиса Римской республики и этапы становления Римской
империи. Золотой век Рима. Внутренние и внешние причины упадка Римской империи.
Упадок рабовладения и переход к колонату. Великое переселение народов и падение
Западной Римской империи.
Основные термины и понятия: патриции, плебеи, народный трибун, республика,
триумвират, империя, колоны, пекулии.
Основные персоналии: Сервий Тулий, Тиберий Гракх, Спартак, Юлий Цезарь, Г. Помпей,
М. Красс, Октавиан Август, Траян, Адриан, Диоклетиан.
Тема 9. Культурно-религиозное наследие античной цивилизации
Дохристианские верования античности. Зарождение иудео-христианской духовной

традиции, её мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.
Христианство в Римской империи. Культура Древней Греции. Культура Древнего Рима.
Основные термины и понятия: стоицизм, эпикурейство, христианство, акрополь, портик,
амфитеатр.
Основные персоналии: Эпикур, Диоген, Платон, Аристотель, Архимед, Пифагор, Эсхил,
Софокл, Сенека, Овидий, Вергилий, Гораций, Марк Аврелий, Лукиан.
Раздел III
РУСЬ, ЕВРОПА И АЗИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА
(41 ч)
Тема 10. Европа в эпоху раннего Средневековья
Хозяйственная и общественная жизнь народов Европы до Великого переселения народов.
Социально-экономические отношения раннего Средневековья. Византия после крушения
Западной Римской империи. Религиозное единство Западной Европы и создание Франкской
империи. Нормандские завоевания и создание Священной Римской империи германской
нации. Раскол христианства.
Основные термины и понятия: конунг, родовая община, соседская община, феодал,
вассал, рыцарь, Вселенские соборы, военная демократия, католичество, православие.
Основные персоналии: Юстиниан I, Лев VI, Лев III, Карл Великий, Оттон I, Кнут Великий.
Тема 11. Рождение исламской цивилизации
Аравийские племена в начале новой эры. Возникновение ислама. Арабские завоевания.
Социальные нормы общественного поведения человека в исламском обществе. Распад
Арабского халифата: причины и последствия. Разногласия в исламской среде: возникновение
шиизма, суннизма и других направлений ислама. Культурное наследие Арабского халифата.
Основные термины и понятия: меджлис, ислам, Коран, Сунна, мулла, халифат, харадж,
джизья, шиизм, суннизм, суфизм, дервиши.
Основные персоналии: Муххамад, Гарун-аль-Рашид.
Тема 12. Славяне в раннем Средневековье
Расселение славян, их разделение на три ветви. Кочевые общества евразийских степей в
эпоху бронзы и раннем железном веке. Великое переселение народов и славяне. Соседи
славян: Тюркский каганат, Хазарский каганат, Великая Болгария, Волжская Булгария.
Восточные славяне в VIII—IX вв. Соседи восточных славян: балты и финно-угры.
Хозяйственное развитие восточных славян. Развитие торговых отношений с соседними
странами и народами. Путь «из варяг в греки». Общественные отношения у восточных
славян. Традиционные верования восточных славян.
Основные термины и понятия: каганат, союз племён, летопись, подсечно-огневое
земледелие, князь, дружина, вече, политеизм.
Тема 13. Образование Древнерусского государства
Исторические условия складывания русской государственности. Первые известия о Руси.
Проблема образования древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.
Первые русские князья. Правление Святослава Игоревича. Отношения Руси с
Византийской империей, кочевниками европейских степей.
Основные термины и понятия: варяги, норманнская и антинорманнская теории, дань,

полюдье, уроки, погосты.
Основные персоналии: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав.
Тема 14. Расцвет Древней Руси
Правление Владимира Святославича. Крещение Руси, значение принятия христианства.
Усобица после смерти Владимира. Правление Ярослава Мудрого. Формирование
древнерусского права: Русская Правда. Русь при Ярославичах. Любечский съезд 1097 г.
Владимир Мономах. Отношения Руси с половцами.
Основные термины и понятия: усобица, Русская Правда, вервь, вира, кровная месть,
лествичная система престолонаследия.
Основные персоналии: Владимир Святой, Святополк Окаянный, Борис и Глеб, Ярослав
Мудрый, Святополк Изяславич, Владимир Мономах, Мстислав Великий.
Тема 15. Социально-экономические развитие Древней Руси
Складывание феодальных отношений на Руси. Категории рядового и зависимого
населения. Древнерусское войско: структура, военное дело и оружие. Развитие городов и
торговли. Русская церковь. Первые народные восстания на Руси. Русская Правда
Ярославичей.
Основные термины и понятия: кормление, закупы, рядовичи, смерды, холопы, челядь,
дружинник, бояре, купцы, гости, гривна, митрополит, епархия, монастырь, Русская
Правда.
Тема 16. Политическая раздробленность Руси
Предпосылки, причины и распада Руси на самостоятельные земли. Особенности эпохи
раздробленности и признаки сохранения единства русских земель в хозяйственной,
политической и культурной жизни страны. Галицко-Волынское княжество. Господин
Великий Новгород. Владимиро-Суздальское княжество.
Основные термины и понятия: политическая раздробленность, тысяцкий, вече, посадник,
ряд.
Основные персоналии: Ярослав Осмомысл, Роман Мстиславич, Даниил Романович, Юрий
Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.
Тема 17. Культура Руси X — начала XIII в. Зарождение русской цивилизации
Особенности культурного развития Руси. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси.
Письменность. Распространение грамотности. Развитие летописания. Литература Руси.
Архитектура, живопись, скульптура, музыка. Фольклор. Повседневная жизнь. Сельский и
городской быт.
Основные термины и понятия: кириллица, летопись, житие, пергамен, устав, иконопись,
фреска, мозаика, былины.
Тема 18. Католический мир на подъёме
Рост городов и создание органов сословного представительства в Западной Европе. Роль
Церкви в европейском обществе. Светская и духовная власть в Западной Европе. Крестовые
походы. Столкновение цивилизаций. Инквизиция и учение Фомы Аквинского.
Основные термины и понятия: магистрат, университет, догмат, ересь, крестовый поход,
уния, инквизиция, индульгенция.
Основные персоналии: Григорий VII, Генрих IV, Иннокентий III.

Тема 19. Государства Азии в период европейского Средневековья. Падение Византии
Китай до монгольского завоевания. Общественное устройство и хозяйственная
деятельность монголов. Возникновение державы Чингисхана. Завоевания Чингисхана в Азии.
Возникновение Османской империи. Османские завоевания. Падение Византии. Индия
под властью Великих Моголов.
Основные термины и понятия: курултай, хан, араты, султанат.
Основные персоналии: Чингисхан, Осман I, Бабур.
Тема 20. Монгольское нашествие на Русь
Битва на Калке. Походы Батыя на Русь и страны Восточной Европы. Последствия
монгольского нашествия для Руси. Система зависимости русских земель от ордынских
ханов.
Основные термины и понятия: ордынское иго, выход, ярлык, баскак.
Основные персоналии: Батый, Мстислав Удалой, Мстислав Киевский, Мстислав
Черниговский, Даниил Владимиро-Волынский.
Тема 21. Русь между Востоком и Западом. Политика Александра Невского
Натиск с Запада. Александр Невский. Невская битва и Ледовое побоище. Отношения с
Ордой при Александре Ярославиче. Экономический и культурный подъём Руси в конце
XIII – начале XIV в. Роль Русской Православной Церкви в возрождении Руси.
Основные термины и понятия: Тевтонский орден, орден меченосцев, Ливонский орден.
Основные персоналии: Александр Невский.
Тема 22. Западная Европа в XIV – XV вв.
Усиление королевской власти. Усложнение социальных отношений. Создание органов
сословного представительства. Причины и ход Столетней войны. Крестьянские восстания
(Жакерия, восстание У. Тайлера): причины, характер восстаний и их итоги. Подъём
национального самосознания в ходе Столетней войны. Феодальная раздробленность в
Центральной Европе.
Основные термины и понятия: домен, купеческие гильдии, кортесы, парламент,
Генеральные штаты, Реконкиста, Жакерия, рейхстаг.
Основные персоналии: Иоанн Безземельный, Филипп IV, Эдуард III, Филипп VI Валуа,
Жанна д´Арк, Карл VII, Карл IV.
Тема 23. Европейская культура, наука и техника в Средние века
Религиозная культура европейского Средневековья: религиозная мысль, влияние религии
на архитектуру и искусство. Еретические учения и политика. Европейская светская
культура: развитие науки, техники, литературы, книгопечатания. Ремесло эпохи
Средневековья.
Основные термины и понятия: схоластика, мистицизм, романский стиль, готика, схизма,
секуляризация, новеллы, рыцарский роман.
Основные персоналии: Пьер Абеляр, Ян Гус, Ян Жижка, Р. Бэкон, У. Оккам, И.
Гуттенберг.
Тема 24. Мир за пределами Европы в Средние века
Особенности общественного и социокультурного развития доколумбовых цивилизаций
Америки (цивилизации майя, ацтеков, инков). Древние цивилизации Африки. Торговые пути

средневековья.
Основные термины и понятия: майя, ацтеки, инки, Великий шелковый путь.
Тема 25. Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг
Москвы
Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.
Расцвет Тверского княжества. Первый московский князь Даниил. Борьба Твери и Москвы
за первенство. Возвышение Москвы при Иване Калите. Усиление Москвы при Дмитрии
Ивановиче.
Основные персоналии: Гедимин, Ольгерд, Михаил Ярославич, Даниил Александрович,
Юрий Данилович, Иван Калита, митрополит Пётр, Семён Гордый, Иван II Красный,
митрополит Алексий, Дмитрий Иванович.
Тема 26. Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского
Русь накануне Куликовской битвы. Куликовская битва: подготовка и ход. Историческое
значение Куликовской битвы. Поход хана Тохтамыша на Русь. Княжение Василия I:
внутренняя и внешняя политика князя. Грюнвальдская битва. Роль Церкви в объединении
Руси. Сергий Радонежский.
Основные термины и понятия: Золотая Орда, темник.
Основные персоналии: Дмитрий Иванович Донской, Мамай, хан Тохтамыш, митрополит
Пётр, митрополит Алексий, Сергий Радонежский.
Тема 27. Междоусобная война на Руси
Причины междоусобной войны. Юрий Звенигородский. Сторонники Василия II. Борьба
дяди и племянника. Мятеж Дмитрия Шемяки. Победа в династической войне Василия
Тёмного.
Основные персоналии: Юрий Дмитриевич, Василий Косой, Софья Витовтовна, Василий II
Тёмный, Дмитрий Шемяка.
Раздел IV
РОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ (КОНЕЦ XV — НАЧАЛО XVII В.)
(32 ч)
Тема 28. На заре новой эпохи
Открытие Америки. Великие географические открытия и их влияние на развитие европейского
общества. Создание первых колониальных империй. Методы освоения новых земель и
подчинения народов. Борьба за колонии и расцвет пиратства. Итоги колониальной политики.
Переход к мануфактурному производству.
Основные термины и понятия: Великие географические открытия, колония, метрополия,
революция цен, мануфактура, разделение труда, огораживание.
Основные персоналии: Х. Колумб, А. Веспуччи, Б. Диас, Э. Кортес, Ф. Писарро, Ф.
Магеллан.
Тема 29. Западная Европа: новый этап развития
Предпосылки и сущность эпохи Возрождения. Ренессанс в литературе и искусстве. Начало
Реформации. Первые религиозные войны в Европе. Контрреформация в Европе. Причины
перехода к абсолютизму в Западной Европе. Становление абсолютизма в Англии и Франции:
общее и особенное.

Основные термины и понятия: Возрождение, Реформация, гуманизм, секуляризация,
протестантизм, англиканство, кальвинизм, иезуиты, Контрреформация, абсолютизм,
меркантилизм, религиозные войны.
Основные персоналии: Ф. Петрарка, Дж. Боккаччо, Д. Чосер, У. Шекспир, Э.
Роттердамский, Ф. Рабле, Микеланджело, С. Боттичелли, Леонардо да Винчи, Рафаэль, М.
Лютер, Т. Мюнцер, Ж. Кальвин,И. Лойола, Дж. Бруно, Н. Коперник, Генрих VII,
Франциск I, Елизавета I, Мария Стюарт, Н. Макиавелли.
Тема 30. Тридцатилетняя война и буржуазные революции в Европе
Европа в начале XVII века: предпосылки общеевропейского конфликта. Революция в
Нидерландах. Тридцатилетняя война 1618—1648 гг.: причины, этапы, итоги. Обострение
противоречий в английском обществе начала XVII века. Начало революции в Англии.
Установление диктатуры Кромвеля. Режим протектората и реставрация.
Основные термины и понятия: Евангелическая уния, Католическая лига, революция,
пуритане, диктатура, роялисты, индепенденты, левеллеры, диггеры, протекторат,
реставрация.
Основные персоналии: Фердинанд II Габсбург, Кристиан IV, А. Валленштейн, Густав II
Адольф, Яков I, Карл I, Д. Лильберн, О. Кромвель.
Тема 31. Образование Русского централизованного государства
Иван III. Освобождение Руси от ордынской зависимости. Подчинение Новгорода.
Государь всея Руси. Централизация государственной власти. Судебник 1497 г. Выход
Руси на международную арену. Формирование многонационального государства.
Основные термины и понятия: герб, Боярская дума, Казна, Дворец, приказы, кормление,
поместье, Судебник 1497 г., пожилое.
Основные персоналии: Иван III, Ахмат, Марфа Борецкая, Василий III.
Тема 32. Правление Ивана IV Грозного
Регентство Елены Глинской. Унификация денежной системы. Период боярского
правления. Юные годы Ивана Васильевича и венчание на царство. Избранная рада: её
состав и значение. Реформы Избранной рады. Появление Земских соборов. Судебник 1550
г. Стоглавый собор. Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств. Поход Ермака на Сибирское ханство. Начало присоединения к
России Западной Сибири. Опричнина и последние годы Грозного царя. Правление Фёдора
Ивановича.
Основные термины и понятия: Избранная рада, Земский собор, стрелецкое войско,
губной староста, целовальник, голова, Судебник 1550 г., Стоглавый собор, засечная черта,
опричнина, земщина, заповедные лета, урочные лета, патриаршество.
Основные персоналии: Елена Глинская, Иван IV, А. Курбский, Сильвестр, А. Адашев, И.
Висковатый, М. Воротынский, Ермак Тимофеевич, Фёдор Иванович, Б. Годунов.
Тема 33. Культура и быт России в XIV—ХVI вв.
Летописи и другие исторические сочинения. Жития, сказания и хождения.
Распространение грамотности. Начало книгопечатания. Зодчество. Складывание
Кремлёвского ансамбля в Москве. Шатровый стиль. Изобразительное искусство.
Творчество Феофана Грека и Андрея Рублёва. Фольклор. Быт и повседневная жизнь.

Основные термины и понятия: хождение, летописный свод, сказание, шатровый стиль.
Основные персоналии: И. Фёдоров, А. Фиораванти, А. и М. Фрязины, П.А. Солари, Ф.
Грек, А. Рублёв, Даниил Чёрный.
Тема 34. Смутное время на Руси
Предпосылки Смуты. Династический кризис. Правление Бориса Годунова. Личность и
правление Лжедмитрия I. Восстание 1606 г. и убийство самозванца. Боярский царь
Василий Шуйский и восстание И.И. Болотникова. Лжедмитрий II. Иностранное
вмешательство в русскую Смуту. Семибоярщина. Первое ополчение и его распад. Второе
ополчение. К. Минин и Д. Пожарский. Избрание Михаила Романова на царство.
Основные термины и понятия: династический кризис, самозванство, интервенция,
Семибоярщина, земское ополчение, Земский собор.
Основные персоналии: Б. Годунов, Хлопок Косолап, Лжедмитрий I, В.И. Шуйский, М.В.
Скопин-Шуйский, И.И. Болотников, Лжедмитрий II, Ф.И. Мстиславский, В.В. Голицын,
М.Б. Шеин, П.П. Ляпунов, И.М. Заруцкий, Д.Т. Трубецкой, К. Минин, Д.М. Пожарский,
М.Ф. Романов.
Тема 35. Россия при первых Романовых
Царствование Михаила Романова: преодоление последствий Смуты. Царь Алексей
Михайлович и Соборное Уложение. Окончательное закрепощение крестьян. Реформы
Никона и раскол в Церкви. Усиление царской власти. Войны с Польшей, Швецией и
присоединение Украины. Городские восстания. Восстание Степана Разина: причины,
состав участников, ход, итоги.
Основные термины и понятия: заповедные лета, Соборное Уложение, крепостное право,
раскол, старообрядцы, самодержавие, Переяславская Рада, белые слободы.
Основные персоналии: Михаил Фёдорович, патриарх Филарет, Алексей Михайлович, Б.И.
Морозов, патриарх Никон, протопоп Аввакум, Б. Хмельницкий, С.Т. Разин.
Тема 36. Экономическое и общественное развитие России в XVII в.
Развитие сельского хозяйства. Русская деревня XVII в. Промышленное развитие:
появление первых мануфактур. Укрепление внутренних торговых связей и развитие
хозяйственной специализации регионов Российского государства. Ярмарки. Внешняя
торговля. Новоторговый устав. Положение различных сословий. Окончательное
присоединение Сибири и освоение Дальнего Востока.
Основные термины и понятия: мануфактура, специализация, вотчина, крестьяне, оброк,
барщина, тягло, ясак.
Основные персоналии: И.Ю. Москвитин, С.И. Дежнев, В.Д. Поярков, Е.П. Хабаров, В.В.
Атласов.
Тема 37. Россия накануне преобразований
Царь Фёдор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа. Русскотурецкая война 1672-1681 гг. Политика Фёдора Алексеевича в сфере культуры. Восстание
стрельцов 1682 г. Правление царевны Софьи. Хованщина. Крымские походы. Приход к
власти Петра Алексеевича.
Основные термины и понятия: местничество, регентство.
Основные персоналии: Фёдор Алексеевич, Софья Алексеевна, Пётр и Иван Алексеевичи,

В.В. Голицын, И.А. Хованский.
Тема 38. Культура и быт России в XVII в.
Новые культурные веяния. Развитие образования и научных знаний. Причины угасания
жанра летописей и популярности произведений светского характера. Литература
Смутного времени. Сказания, повести, сатирические произведения XVII в. Архитектура
XVII в. Появление театра в России. Развитие изобразительного искусства. Симон Ушаков
Парсунная живопись. Музыка. Проникновенеие элементов европейской культуры в быт
высших слоёв населения России.
Основные термины и понятия: Славяно-греко-латинская академия, нарышкинское
барокко, парсуна.
Основные персоналии: Ф. М. Ртищев, И. и С. Лихуды, В. Бурцев, К. Истомин, С.
Медведев, А. Палицын, С. Полоцкий, С.Ф. Ушаков, В. Титов.
Раздел V
РОССИЯ И МИР В ЭПОХУ ЗАРОЖДЕНИЯ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
(18 ч)
Тема 39. Промышленный переворот в Англии и его последствия
Социально-экономические предпосылки промышленного переворота. Особенности
политического развития Англии в эпоху промышленного переворота. От мануфактурного
производства к промышленному. Промышленный переворот и общество.
Основные термины и понятия: промышленный переворот, имущественный ценз, виги,
тори, фабрика, луддизм, рабочие союзы, забастовка, «гнилые местечки».
Основные персоналии: Яков II, Вильгельм Оранский, Д. Уатт.
Тема 40. Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм
Политический идеал просветителей Англии и Франции. Формирование конституционализма
как правовой идеологии и системы правоотношений. Феномен просвещённого
абсолютизма. Политика просвещённого абсолютизма в Австрии и Пруссии.
Основные термины и понятия: Просвещение, теория «общественного договора»,
энциклопедисты, разделение властей, просвещенный абсолютизм, веротерпимость.
Основные персоналии: Дж. Локк, Вольтер, Д. Дидро, Ш.Л. де Монтескьё, Ж.Ж. Руссо,
Мария Терезия, Иосиф II, Фридрих II.
Тема 41. Государства Азии в XVII—XVIII вв.
Причины, проявления и следствия кризиса Османской империи. Британское завоевание
Индии. Ост-Индская кампания. Китай: на пути самоизоляции.
Основные термины и понятия: военно-ленная система, янычары, паша, визирь, режим
капитуляций, сипаи, конфуцианство.
Основные персоналии: Ахмед III, Надир-шах.
Тема 42. Россия при Петре I
Первые годы царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Северная
война 1700—1721 гг. и начало реформ Петра I. Преобразования Петра I: реформы
центрального и местного управления, сословная и экономическая политика. Оценка
деятельности Петра I в исторической науке.
Основные термины и понятия: Великое посольство, Азовские походы, Сенат, Священный

синод, коллегии, подушная подать, губернии, Табель о рангах, протекционизм,
меркантилизм, посессионные крестьяне, рекруты.
Основные персоналии: Пётр I, Карл XII, И.С. Мазепа.
Тема 43. Россия в период дворцовых переворотов
Дворцовые перевороты: причины и сущность. Борьба группировок знати за власть после
смерти Петра I. Правление Екатерины I и Петра II. Правление Анны Иоанновны.
Бироновщина. Правление Елизаветы Петровны. Царствование Петра III. Внешняя политика
России в эпоху дворцовых переворотов. Участие России в Семилетней войне.
Основные термины и понятия: дворцовые перевороты, бироновщина, гвардия,
секуляризация.
Основные персоналии: Екатерина I, Пётр II, А.Д. Меншиков, Б.К. Миних, А.И. Остерман,
Анна Иоанновна, Э.И. Бирон, Елизавета Петровна, И.И. Шувалов, А.П. Бестужев-Рюмин,
Пётр III.
Тема 44. Расцвет дворянской империи в России
Личность Екатерины II. Россия в начале правления Екатерины II. Особенности
просвещённого абсолютизма в России. Деятельность Уложенной комиссии. Внутренняя
политика Екатерины II. Жалованные грамоты дворянству и городам. Восстание Е.И.
Пугачёва: причины, состав участников, итоги.
Основные термины и понятия: просвещенный абсолютизм, Уложенная комиссия, Наказ,
Жалованные грамоты дворянству и городам.
Основные персоналии: Екатерина II, Е.И. Пугачёв.
Тема 45. Могучая внешнеполитическая поступь Российской империи
Международное положение Российской империи в середине XVIII в. и актуальные
направления ее внешней политики. Русско-турецкие войны 1768-1774, 1787-1791 гг.:
причины и цели участников; основные сражения на суше и море; выдающиеся
полководцы и адмиралы России. Территориальные приобретения России по условиям
Кючук-Кайнарджийского и Ясского мирных договоров. Освоение Новороссии и Крыма.
Участие России в разделах Польши. Россия и революционная Франция.
Основные термины и понятия: протекторат.
Основные персоналии: Екатерина II, П.А. Румянцев, А.В. Суворов, А.Г. Орлов, Г.А.
Спиридов, Ф.Ф. Ушаков, Фридрих II, Н.И. Новиков, А.Н. Радищев.
Тема 46. Экономика и население России во второй половине XVIII в.
Особенности экономического развития страны во второй половине XVIII в. Развитие
промышленности в городе и деревне. Успехи промышленного развития России во второй
половине XVIII в. Развитие сельского хозяйства. Внутренняя и внешняя торговля.
Финансы. Жизнь и хозяйство народов России.
Основные термины и понятия: отходничество, завод.
Тема 47. Культура и быт России XVIII в.
Особенности российской культуры XVIII в. Образование и просвещение народа.
Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет –
первый российский университет. Развитие сети общеобразовательных школ. Первые
журналы. Российская наука в XVIII в. М.В. Ломоносов. Русская литература XVIII в.

Архитектура. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму.
Живопись и скульптуры: выдающиеся мастера и произведения. Театр и музыка. Быт
российских сословий в XVIII в.
Основные термины и понятия: пансион, гимназия, сентиментализм, классицизм, барокко,
портретная живопись, пейзаж, ассамблеи.
Основные персоналии: М.В. Ломоносов, И.И. Шувалов, Н.И. Новиков, И.И. Ползунов,
И.П. Кулибин, А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков, Н.М. Карамзин, Г.Р.
Державин, Д.И. Фонвизин, В.В. Растрелли, Дж. Кваренги, В.И. Баженов, М.Ф. Казаков,
И.Е. Старов, И.Н. Никитин, А.М. Матвеев, А.П. Антропов, И.П. Аргунов, Ф.С. Рокотов,
Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский, Э.М. Фальконе, Ф.И. Шубин, Ф.Г. Волков, Д.С.
Бортнянский.
Раздел VI
РОССИЯ И МИР В КОНЦЕ XVIII — XIX ВЕКАХ
(26 ч)
Тема 48. Война за независимость в Северной Америке
Английская колонизация Северной Америки в XVIII в. Положение переселенцев.
Хозяйственное
развитие колоний. Предпосылки и причины войны за независимость в Америке. «Бостонское
чаепитие». Америка на пути к освобождению. Декларация независимости. Утверждение
демократии в США. Конституция 1777 г.
Основные термины и понятия: колонисты, рабство, фермеры, латифундии, лоялисты,
Бостонское чаепитие, Декларация независимости, конституция, президент, Конгресс,
Верховный суд.
Основные персоналии: Б. Франклин, Т. Джефферсон, С. Адамс, Дж. Вашингтон.
Тема 49. Французская революция и её последствия для Европы
Кризис абсолютизма и начало революции во Франции. Декларация прав человека и
гражданина. Учреждение конституционной монархии во Франции. Развитие революционной
ситуации. Начало войны с Австрией и Пруссией. Созыв Национального конвента. Казнь
Людовика XVI. Утверждение якобинской диктатуры во Франции. Термидорианская диктатура и
Директория.
Основные термины и понятия: Генеральные штаты, Учредительное собрание,
конституционная монархия, Национальный конвент, якобинская диктатура, республика,
жирондисты, роялисты, революционный террор, термидорианская диктатура, Директория.
Основные персоналии: Людовик XVI, Ж. Дантон, Ж.П. Марат, Наполеон Бонапарт.
Тема 50. Европа и наполеоновские войны
Переворот 18 брюмера. Новая конституция Франции. Империя Наполеона I. Завоевательные
войны Наполеона. Народы против империи Наполеона. Проявления кризиса империи.
Основные персоналии: континентальная блокада, ландвер.
Основные персоналии: Наполеон Бонапарт.
Тема 51. Россия в начале XIX в. Отечественная война 1812 г.
Внутренняя и внешняя политика Павла I (1796-1801). Личность Александра I. Проекты
реформ и первые преобразования. Восточное и европейское направления внешней политики

Александра I. Русско-французские отношения. Тильзитский мир. Отечественная война 1812
г.: причины, основные этапы и сражения, историческое значение войны. Заграничный
поход русской армии. Венский конгресс и его итоги.
Основные термины и понятия: Негласный комитет, Государственный совет,
министерства, континентальная блокада, партизаны, Венская система.
Основные персоналии: Павел I, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, Александр I, М.М.
Сперанский, Наполеон Бонапарт, М.И. Кутузов, Ш. Талейран, Людовик VIII, А.
Веллингтон, Г. Блюхер.
Тема 52. Россия и Священный Союз. Тайные общества
Священный союз: система безопасности для монархов. Особенности внутренней политики
Александра I в послевоенный период. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные
организации: «Союз спасения», «Союз благоденствия», «Северное» и «Южное» общества.
«Конституция» Н.М. Муравьёва и «Русская правда» П.И. Пестеля. Восстание декабристов.
Основные термины и понятия: Священный союз, военные поселения, декабристы.
Основные персоналии: Александр I, А.А. Аракчеев, П.И. Пестель, Н.М. Муравёв, С.И.
Муравьёв-Апостол, С.П. Трубецкой, К.Ф. Рылеев, Николай I.
Тема 53. Реакция и революции в Европе 1820—1840-х гг.
Поражения политики Священного союза. Революция 1848 г. во Франции: причины, ход,
результаты. Революции 1848—1849 гг. в Центральной Европе: общее и особенное.
Основные персоналии: Карл Х, Филипп Орлеанский, Л.О. Бланки, Луи Бонапарт, Дж.
Гарибальди, Л. Кошут.
Тема 54. Европа: облик и противоречия промышленной эпохи
Технический прогресс и рост промышленного производства. Урбанизация. Проблемы
социального развития индустриальных стран. Формирование пролетариата. Чартистское
движение.
Основные термины и понятия: промышленный переворот, пролетариат, чартизм, хартия,
локаут.
Основные персоналии: Ю. Либих, Р. Фултон, Дж. Стефенсон.
Тема 55. Страны Западного полушария в XIX в. Гражданская война в США
Освободительные революции в странах Латинской Америки. Доктрина Монро. США в первой
половине XIX в. Гражданская война в США: причины, ход, итоги.
Основные термины и понятия: пеоны, Доктрина Монро, конфедераты, закон о гомстедах.
Основные персоналии: М. Идальго, Х.М. Морелос, С. Боливар, М. Бельграно, Х. СанМартин, А. Итурбиде, Дж. Монро, А. Линкольн, Д. Дэвис, Р. Ли, У. Грант, У. Шерман
Тема 56. Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока
Индия под властью англичан. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные» войны в Китае и его
закабаление европейскими державами. Восстание тайпинов. Япония: опыт модернизации.
Основные термины и понятия: сипаи, тайпины, дайме, сегунат, самураи, реставрация
Мэйдзи, патерналистский тип трудовых отношений.
Основные персоналии: Хун Сюцюань, Муцухито (Мэйдзи).
Тема 57. Россия при Николае I. Крымская война
Внутренняя политика Николая I. Усиление центральной власти. Официальная идеология:

«Православие, самодержавие, народность». Крестьянский вопрос и реформа
государственных крестьян. Экономическая политика правительства Николая I.
«Восточный вопрос». Россия в Крымской войне. Итоги Крымской войны.
Основные термины и понятия: теория «официальной народности», танзимат, «восточный
вопрос».
Основные персоналии: Николай I, С.С. Уваров, Мухаммед Али, П.С. Нахимов.
Тема 58. Воссоединение Италии и объединение Германии
Воссоединение Италии. Роль Пруссии в объединении Германии. Франко-прусская война
1870—1871 гг. Провозглашение Германской империи. Парижская коммуна.
Основные термины и понятия: Северогерманский союз, Парижская коммуна.
Основные персоналии: К. Кавур, Виктор-Эммануил, О. фон Бисмарк,
Тема 59. Россия в эпоху реформ Александра II
Крестьянская реформа 1861 г. и её последствия. Земская, городская, судебная, военная,
университетская реформы. Польское восстание 1863-1864 гг. Присоединение Средней
Азии. «Союз трёх императоров». Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Основные термины и понятия: выкупные платежи, уставные грамоты, земские собрания,
присяжные заседатели, всеобщая воинская повинность, университетская автономия.
Основные персоналии: Александр II.
Тема 60. Правление Александра III
Упрочение основ самодержавия. Социально-экономическое развитие России в
пореформенное время. Рабочее законодательство. Внешняя политика Александра III.
Основные термины и понятия: контрреформы, рабочее законодательство.
Основные персоналии: Александр III, К.П. Победоносцев, С.Ю. Витте.
Тема 61. Общественно-политическое развитие стран Запада во второй половине XIX
в.
Развитие либерализма в XIX в. Консервативная идеология. Утопический социализм. Марксизм
и развитие рабочего движения.
Основные термины и понятия: либерализм, консерватизм, утопический социализм,
марксизм, классовая борьба, пролетариат, коммунизм, капитализм.
Основные персоналии: А. Смит, Д. Рикардо, А. Сен-Симон, Т. Карлейль, Р. Оуэн, П.Ж.
Прудон, Л. Блан, Ш. Фурье, К. Маркс, Ф. Энгельс.
Тема 62. Власть и оппозиция в России середины – конца XIX в.
Власть и общество в России. Западники и славянофилы. Революционно-демократическое
течение общественной мысли. Русские революционеры и Европа. Народничество и его
эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. «Хождение в народ». «Земля и
воля» и её раскол. «Чёрный передел» и «Народная воля». Политический терроризм.
Распространение марксизма и формирование социал-демократии.
Основные термины и понятия: славянофильство, западничество, народники, хождение в
народ, анархизм, марксизм.
Основные персоналии: А.С. Хомяков, И.С. и К.С. Аксаковы, И.В. Киреевский, С.М.
Соловьёв, К.Д. Кавелин, Т.Н. Грановский, В.Г. Белинский, А.И. Герцен, М.А. Бакунин,
П.Л. Лавров, П.Н. Ткачёв, А.И. Желябов, С.Л. Перовская, Ф.Н. Фигнер, В.И. Засулич, Г.В.

Плеханов, В.И. Ленин (Ульянов).
Тема 63. Наука и искусство в XVIII—XIX вв.
Особенности науки XVIII-XIX вв. Развитие естественнонаучных знаний. Литература XVIII—
XIX вв. Классицизм, романтизм и реализм в литературе и искусстве. Патриотические мотивы
и идеи национального освобождения в литературе, живописи и музыке.
Основные термины и понятия: эволюционизм, классицизм, реализм, романтизм.
Основные персоналии: П. Лаплас, К. Линней, Ж.Л. Бюффон, А.Л. Лавуазье, А. Левенгук,
И. Ньютон, А. Вольт, Л. Гальвани, Ампер, М. Фарадей, Ч. Дарвин, П.О. Бамарше, Дж.
Свифт, Д. Дефо, И.В. Гёте, И.Ф. Шиллер, Ж.Л. Давид, Ф.Р. де Шатобриан, Ж. де Сталь,
Э.Т.А. Гофман, Г. Гейне, Дж. Байрон, Г. Констебл, К. Коро, Г. Курбе, Ж.Ф. Милле, О. де
Бальзак, Стендаль, В. Гюго, П. Мериме, Г. Флобер, Ч. Диккенс, У. Теккерей, Р. Вагнер, А.
Мандзони, А. Мицкевич.
Тема 64. Золотой век русской культуры
Золотой век русской литературы. Русская литература второй половины XIX в. Основные
стили, жанры, темы художественной культуры России XIX в. Выдающиеся архитекторы,
скульпторы и художники XIX в.; основные темы их творчества и произведения. Театр и
драматургия. Музыкальное искусство XIX в. Развитие образования, науки и техники.
Основные термины и понятия: романтизм, реализм, классицизм, неорусский стиль,
передвижники, Могучая кучка.
Основные персоналии: А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, А.П.
Чехов, Ф.М. Достоевский, А.Н. Островский, Л.Н. Толстой, О. Монферран, А.Н.
Воронихин, А.Д. Захаров, К. Росси, К. А. Тон, А.Н. Померанцев, И.П. Мартос, М.О.
Микешин, В.Н. Асенкова, В.А. Каратыгин, М.С. Щекин, П.М. Садовский, В.А. Тропинин,
К.П. Брюллов, А.Г. Веницианов, А.А. Иванов, П.А. Федотов, Т.Н. Крамской, Г.Г.
Мясоедов, Н.Н. Ге, В.Г. Перов, И.И. Шишкин, В.И. Суриков, И.Е. Репин, М.И. Глинка,
М.П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, Н.И. Лобачевский, А.М.
Бутлеров, Д.И. Менделеев, Н.И. Пирогов, С.П. Боткин, П.Н. Яблочков, Н.Н. МиклухоМаклай, Н.М. Пржевальский, П.П. Семёнов-Тян-Шанский, В.В. Докучаев.__

11 класс
Основное содержание
(136ч )
Раздел I
РОССИЯ И МИР В НАЧАЛЕ XX ВЕКА
(17 ч)
Тема 1. Научно-технический прогресс и новый этап индустриального развития
Научно-технический прогресс. Причины ускорения научно-технического прогресса.
Технический прогресс в первые десятилетия ХХ в. Развитие энергетики, появление новых
средств связи и передвижения. Достижения медицины. Переход к современному
индустриальному производству.
Основные термины и понятия: научно-технический прогресс (НТП), конвейер.

Основные персоналии: С. Томас, Г. Форд, братья Райт, А.С. Попов, Г. Маркони, А.
Флеминг, Ф.У. Тейлор.
Тема 2. Модернизация в странах Европы, США и Японии
Модели модернизационного развития. Образование монополий. Государство и
монополистический капитал: либерально-демократическая модель отношений.
Государство и модернизация в Германии, Италии и Японии. Социальные отношения и
рабочее движение. Развитие профсоюзного движения. Становление социал-демократии.
Основные термины и понятия: модернизация, монополия, трест, концерн, синдикат,
картель, свободная конкуренция, Антитрестовский закон 1890 г., профсоюз, капитализм,
социал-демократия, диктатура пролетариата.
Основные персоналии: К. Маркс, Ф. Энгельс, Э. Бернштейн, В.И. Ленин, К. Цеткин, Р.
Люксембург, К. Либкнехт.
Тема 3. Россия на рубеже XIX- XX вв.
Территория России на рубеже столетий. Российская модель экономической модернизации.
Буржуазия и рабочие. Экономическая политика правительства в конце XIX – начале ХХ в.
Особенности развития сельского хозяйства. Расслоение крестьянства.
Основные термины и понятия: промышленный переворот, акционерные общества,
буржуазия, денежная реформа 1895-1897 гг., зажиточные крестьяне, батраки.
Основные персоналии: А.И. Путилов, П.П. Рябушинский, С.Ю. Витте.
Тема 4. Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 гг.
Личность Николая II. Внутренняя политика правительства в начале XX в. Кризисные
явления в обществе. Русско-японская война 1904–1905 гг.: ход военных действий,
причины поражения России. Портсмутский мирный договор. «Кровавое воскресение» и
начало революции. Крестьянские выступления и разложение армии. Раскол общества.
Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.
Декабрьское вооружённое восстание в Москве.
Основные термины и понятия: стачка, всеобщая забастовка, КВЖД, Всероссийский
крестьянский союз, Советы, Манифест 17 октября 1905 г.
Основные персоналии: Николай II, В.К. Плеве, П.Д. Святополк-Мирский, С.В. Зубатов,
А.Н. Куропаткин, С.О. Макаров, П.Д. Святополк-Мирский, Г. Гапон, П.П. Шмидт.
Тема 5. Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.
Партии социалистической ориентации (левые): РСДРП, Партия социалистовреволюционеров. Либеральные партии: Конституционно-демократическая партия, «Союз
17 октября». Консервативные партии (правые). Реформа государственного строя.
Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.: Полномочия Государственной
думы, Государственного совета и императора и порядок принятия законов. Избирательная
кампания в I Государственную думу. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и
уроки. Новый избирательный закон (3 июня 1907 г.).
Основные термины и понятия: меньшевики, большевики, эсеры, кадеты, октябристы,
черносотенцы, третьеиюньская монархия.
Основные персоналии: В.И. Ленин, Ю.С. Мартов, В.М. Чернов, С.А. Муромцев, Д.И.
Шаховской, П.Н. Милюков, А.И. Гучков, А.И. Дубровин, В.М. Пуришкевич.

Тема 6. Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина
П.А. Столыпин и его политика. Борьба с революционным движением и думской
оппозицией. III Государственная дума. Военно-полевые суды. Программа системных
реформ П.А. Столыпина. Крестьянская реформа. Переселенческая политика. Масштабы и
результаты реформ П.А. Столыпина. Политический кризис 1912—1913 гг.
Основные термины и понятия: военно-полевой суд, прогрессисты, хутор, отруб.
Основные персоналии: П.А. Столыпин, А.И. Коновалов, П.П. Рябушинский.
Тема 7. Культура России в конце XIX — начале ХХ в.
Городская и сельская жизнь. Достижения науки. Развитие народного просвещения.
Идейные искания и художественная культура. Серебряный век русской культуры.
Литература серебряного века: основные направления и представители. Драматический
театр: традиции и новаторство. Зарождение российского кинематографа. Музыка. Модерн
в архитектуре. Новые направления в живописи.
Основные термины и понятия: Серебряный век, символизм, футуризм, акмеизм,
кинематограф, модерн, импрессионизм, мирискусники, супрематизм, авангард.
Основные персоналии: Д.И. Менделеев, А.М. Бутлеров, И.М. Сеченов, И.П. Павлов, И.И.
Мечников, П.Н. Лебедев, К.А. Тимирязев, В.И. Вернадский, И.И. Сикорский, П.Н.
Нестеров, А.С. Попов, И.Д. Сытин, Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, П.Б. Струве, В.Я.
Брюсов, К.Д. Бальмонт, А. Белый, Н.С. Гумилёв, О.Э. Мандельштам, В.В. Маяковский,
А.А. Блок, А.А. Ахматова, М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.И. Немирович-Данченко, С.П.
Дягилев, Ф.И. Шаляпин, А.А. Ханжонков, С.В. Рахманинов, А.Н. Скрябин, И.Ф.
Стравинский, С.С. Прокофьев, А.В. Щусев, Ф.И. Лидваль, Ф.О. Шехтель, М.А. Врубель,
К.А. Коровин, М.В. Нестеров, В.А. Серов, А.Н. Бенуа, Е.Е. Лансере, Л.С. Бакст, В.Э.
Борисов-Мусатов, М.С. Сарьян, К.С. Петров-Водкин, М.З. Шагал, К.С. Малевич, В.В.
Кандинский.
Тема 8. Колониализм и обострение противоречий мирового развития в начале ХХ в.
Колонизация Африки. Колониальные империи: общее и особенное. Экономические
кризисы начала ХХ в.: сущность, причины, методы преодоления. Противоречия на
международной арене в начале ХХ в. Создание военно-политических союзов.
Основные термины и понятия: колонии, колониализм, доминион, протекторат, мировой
экономический кризис, международные конференции, Тройственный союз, Антанта.
Основные персоналии: О. фон Бисмарк.
Тема 9. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки
Колониализм и его последствия. Антиколониальные движения в государствах Востока.
Восстание ихэтуаней в Китае в 1899-1901 гг. Движение моджахедов в Иране.
Деятельность М. Ганди. Революции в Иране (1905-1911) и Китае (1911-1913).
Младотурецкая революция. Особенности развития государств Латинской Америки.
Основные термины и понятия: ихэтуани, моджахеды, Индийский национальный конгресс
(ИНК), Гоминьдан, младотурки, латифундии.
Основные персоналии: М. Ганди, Сунь Ятсен, Юань Шикай.
Тема 10. Первая мировая война
Причины и характер Первой мировой войны. Первый этап войны. Воюющие страны в

1915 – 1916 гг. Война и российское общество. Кампания 1917 г. и завершение военных
действий. Потери стран-участниц; исторические уроки и социальные последствия Первой
мировой войны.
Основные термины и понятия: мировая война, Брусиловский прорыв, Земский и
Городской союзы, «министерская чехарда», пацифизм.
Основные персоналии: Франц Фердинанд, Г. Принцип, А. Фон Шлиффен, А.В. Самсонов,
П.К. Ренненкампф, А.А. Брусилов.
Раздел II
РОССИЯ И МИР МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ.
(21 ч)
Тема 11. Февральская революция в России 1917 г.
Предпосылки и причины Февральской революции 1917 г. Падение самодержавия. и
создание Временного правительства. Апрельский кризис. Большевики и революция.
Июньский и июльский кризисы власти. Выступление генерала Л.Г. Корнилова и его
последствия.
Основные термины и понятия: Временное правительство, Совет рабочих и солдатских
депутатов, Учредительное собрание.
Основные персоналии: Николай II, М.В. Родзянко, Н.В. Рузский, М.В. Алексеев, А.Ф.
Керенский, А.И. Гучков, П.Н. Милюков, Л.Г. Корнилов, Г.Е. Львов, В.И. Ленин, Г.Е.
Зиновьев, Н.И. Бухарин, Л.Д. Троцкий.
Тема 12. Переход власти к партии большевиков
Углубление кризиса власти осенью 1917 г. Вооружённое восстание в Петрограде.
Установление советской власти. Революционно-демократические преобразования.
«Декрет о власти». «Декрет о мире». «Декрет о земле». Новые органы власти и
управления. Роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР. Брестский мир.
Предпосылки гражданской войны.
Основные термины и понятия: Всероссийский съезд Совет, Декреты о власти, мире,
земле, Совет народных комиссаров, Всероссийский центральный исполнительный
комитет, Высший совет народного хозяйства, ВЧК, сепаратный мирный договор.
Основные персоналии: А.Ф. Керенский, В.И. Ленин, Л.Д. Троцкий, Л.Б. Каменев, Г.Е.
Зиновьев, Ф.Э. Дзержинский.
Тема 13. Гражданская война и интервенция
Начальный этап Гражданской войны и интервенции. Советская республика в кольце
фронтов. Военный коммунизм. Создание Красной Армии. Революционный Военный
Совет (РВС). Репрессии советской власти в отношении представителей бывших
привилегированных сословий. Сотрудничество большевиков с «буржуазными
специалистами». Время решающих сражений: март 1919 — март 1920 г. Война с Польшей
и поражение Белого движения: апрель — ноябрь 1920 г. Причины победы красных и
поражения Белого движения.
Основные термины и понятия: гражданская война, интервенция, белое и красное
движения, Красная Армия, военный коммунизм, национализация, продотряды, комбеды,
продразверстка, красный террор, комсомол.

Основные персоналии: А.М. Каледин, Л.Г. Корнилов, А.И. Деникин, П.Н. Краснов, П.Н.
Краснов, А.В. Колчак, М.В. Фрунзе, М.Н. Тухачевский, С.С. Каменев, А.И. Егоров, С.М.
Буденный, К.Е. Ворошилов, С.В. Петлюра, П.Н. Врангель, Н.Н. Юденич.
Тема 14. Завершение Гражданской войны и образование СССР
Завершающий этап Гражданской войны: конец 1920—1922 г. Борьба с «зелеными».
Особенности боевых действий на национальных окраинах России. Боевые действия в
заключительный период Гражданской войны в Закавказье, в Средней Азии и на Дальнем
Востоке. Предпосылки создания СССР. Образование Союза Советских Социалистических
республик: планы и реальность. Высшие органы власти. Первая Конституция СССР
(1924).
Основные термины и понятия: антоновщина, басмачество, план автономизации,
Конституция СССР 1924 г.
Основные персоналии: А.С. Антонов, Н.И. Махно, В.К. Блюхер, И.П. Уборевич, В.И.
Ленин, И.В. Сталин, М.И. Калинин, Г.И. Петровский, А.Г. Червяков, Н.Н. Нариманов.
Тема 15. От военного коммунизма к нэпу
Экономическое и политическое положение Советской России после окончания
Гражданской войны и интервенции. Создание и принятие плана ГОЭЛРО. Отказ от
политики военного коммунизма. Новая экономическая политика. Первые итоги нэпа.
Противоречия новой экономической политики. Борьба власти с лидерами оппозиции –
судебные процессы 1921—1923 гг. над руководителями партий эсеров и меньшевиков.
Репрессии против представителей интеллигенции и Церкви. Борьба в большевистской
партии вокруг вопроса о продолжении нэпа. Свёртывание нэпа.
Основные термины и понятия: ГОЭЛРО, Госплан, нэп, нэпман, продналог, хозрасчёт,
партаппарат.
Основные персоналии: Л.Д. Троцкий, Н.И. Бухарин, Г.М. Кржижановский, Г.Е. Зиновьев,
Л.Б. Каменев, А.И. Рыков, И.В. Сталин, Патриарх Тихон.
Тема 16. Культура страны Советов в 1917—1922 гг.
«Музыка революции»: искусство, общество и власть в 1917—1922 гг. Художественное
многообразие 1920-х гг. Воплощение новаторских идей и пафоса революционных
преобразований в архитектуре и зрелищных искусствах. Физкультура и спорт.
Основные термины и понятия: пролетарская культура, конструктивизм.
Основные персоналии: З.Н. Гиппиус, Д.С. Мережковский, В.В. Маяковский, А.А. Блок,
Р.Р. Фальк, П.В. Кузнецов, А.Т. Матвеев, С.Т. Коненков, И.В. Жолтовский, Л.В. Руднев,
В.А. Щуко, М.З. Шагал, К.С. Малевич, К.С. Петров-Водкин, Д.П. Штеренберг, Б.М.
Кустодиев, К.Ф. Юон, М.М. Черемных, В.Н. Дени, В.В. Лебедев, Д.С. Моор, С.В.
Чехонин, М.М. Адамович, А.П. Родченко, В.Е. Татлин, И.Д. Шадр, В.И. Мухина, Л.В.
Шервуд, А В. Луначарский, С.Т .Конёнков, Н.Н. Асеев ,О.М. Брик, Л.С. Попова, В.Ф.
Степанова, А.М. Герасимов, И.И. Бродский, Б.В. Иогансон, Е.А. Кацман, А.И.
Безыменский, Д. Бедный, А.А. Жаров, Д.А. Фурманов, А. Веселый, Б.Л. Пастернак, С.А.
Есенин, К.И. Чуковский, М.А. Булгаков, Е.И. Замятин, А.П. Платонов, К.С. Мельников,
И.И. Леонидов, братья Веснины, А.В. Щусев, А.П. Довженко, В.И. Пудовкин, С.М.
Эйзенштейн, В.Э. Мейерхольд.

Тема 17. Советская модернизация экономики и культурная революция
Модернизация советской экономики: основные задачи. Коллективизация: её принципы –
провозглашенные и реальные. «Ликвидация кулачества». Итоги насильственной
коллективизации. Стабилизация положения в деревне во второй половине 1930-х гг.
Основные результаты индустриализации. Освоение новых производств, техническая
реконструкция народного хозяйства. Создание индустриальной базы страны в Западной
Сибири и на Дальнем Востоке. Развитие новых отраслей промышленности. Модернизация
армии. Культурная революция и культурные достижения. Спорт и физкультурное
движение.
Основные термины и понятия: коллективизация, колхоз, раскулачивание, трудодни,
машинно-тракторная станция (МТС), двадцатипятитысячники, индустриализация,
пятилетка, соцсоревнование, культурная революция, ликбез, рабфак.
Основные персоналии: И.В. Сталин, А.Г. Стаханов, О.Ю. Шмидт, В.П. Чкалов, Г.Ф.
Байдуков, А.В. Беляков, И.Д. Папанин, М.Н. Тухачевский, П.Л. Капица, А.Ф. Иоффе, А.Е.
Ферсман, И.М. Губкин, Н.Д. Зелинский, А.Н. Крылов, А.Н. Туполев, Н.Н. Поликарпов,
С.В. Илюшин, С.А. Лавочкин, А.А. Микоян, В.М. Петляков, А.А. Микулин, А.С. Яковлев,
Ф.А. Цандер, В.П. Глушко, С.П. Королёв.
Тема 18. Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и политическая система
СССР
Партия большевиков в 1920-е гг. Письмо Ленина к XI съезду РКП (б) (осень 1922 г.).
Борьба за власть в партии большевиков в период с 1923 по 1928 г. Причины возвышения и
победы И.В. Сталина во внутрипартийной борьбе. Идея И.В. Сталина о возможности
построения социализма в одной, отдельно взятой стране. Сталинский тезис о
неизбежности обострения классовой борьбы в процессе социалистического строительства
как теоретическое обоснование политики репрессий. Культ личности и политический
террор в СССР в 1930-е гг. Создание системы ГУЛАГа. Репрессии 1936—1938 гг. «Дело
Тухачевского» и чистка рядов Красной Армии. Создание сталинской системы управления
и Конституция 1936 г.
Основные термины и понятия: враг народа, ГУЛАГ, культ личности, Конституция СССР
1936 г.
Основные персоналии: И.В. Сталин, В.М. Молотов, Л.М. Каганович, А.И. Микоян, Г.К.
Орджоникидзе, Г.Е. Зиновьев, Л.Б. Каменев, Н.И. Бухарин, А.И. Рыков, С.М. Киров, М.Н.
Рютин, М.Н. Тухачевский, Н.И. Ежов.
Тема 19. Культура и искусство СССР в межвоенные годы
Партийное руководство художественным процессом. Утверждение метода
социалистического реализма в искусстве. Воспитание нового человека. Широкое
распространение массовых форм досуга советских людей. Физкультура и спорт.
Масштабное строительство общественных зданий и крупных социальных объектов.
Развитие кинематографа. Оперное и балетное искусство. Влияние репрессий конца 1930-х
гг. на развитие советской культуры.
Основные термины и понятия: соцреализм, пионеры.
Основные персоналии: М. Горький, Д.А. Фурманов, А.С. Серафимович, М.А. Булгаков,

А.А. Фадеев, М.А. Шолохов, Н.А. Островский, А.А. Ахматова, Д.И. Хармс, А.И.
Введенский, В.А. Фаворский, Н.М. Чернышев, А.А. Дейнека, Ю.И. Пименов, А.А.
Пластов, А.Н. Самохвалов, Г.Г. Нисский, Б.М. Иофан, В.И. Мухина, И.А. Пырьев, С.А.
Герасимов, Г.В. Александров, М.И. Ромм, А.В. Нежданова, С.Я. Лемешев, И.С.
Козловский, Г.С. Уланова, О.В. Лепешинская, К.М. Сергеев. А.Н. Ермолаев, И.О.
Дунаевский.
Тема 20. Экономическое и политическое развитие Западной Европы и Америки
после Первой мировой войны
США в 1920—1930-е гг. Задачи послевоенного развития США. Мировой экономический
кризис 1929-1932 гг. и «новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Развитие демократических стран
Западной Европы в межвоенный период. Кейсианство. Раскол социал-демократии.
Углубление конфликта между коммунистами и социал-демократами. Фашизм в Италии и
Германии. Милитаризм в Японии. Завоевательная программа фашизма и холокост.
Основные термины и понятия: «новый курс» Рузвельта, социально ориентированная
рыночная экономика, кейсианство, Коминтерн, Международная организация труда,
кейнсианство, расизм, национализм, фашизм, НСДАП, холокост, гетто.
Основные персоналии: Г. Гувер, Ф.Д. Рузвельт, Дж. Кейнс, Б. Муссолини, А. Гитлер, М.
Хорти, Й. Антонеску.
Тема 21. Ослабление колониальных империй
Парижская (1919) и Вашингтонская конференция (1921-1922) о судьбе колоний.
Послевоенная колониальная политика и её итоги. Подъём антиколониальных движений.
Особенности национально-освободительных движений в Индии, Иране, Турции.
Революция и гражданская война в Китае.
Основные термины и понятия: национально-освободительное движение, кампания
гражданского неповиновения, революция, гражданская война.
Основные персоналии: Амманула-хан, М. Ганди, Реза-хан Пехлеви, М. Кемаль, Сунь
Ятсен, Чан Кайши, Пу И, Мао Цзэдун.
Тема 22. Международные отношения между двумя мировыми войнами
Антанта и Советская Россия. Мирный план Вильсона. Создание Лиги Наций. ВерсальскоВашингтонская система и её противоречия. Пацифизм. На пути ко Второй мировой войне.
Политика умиротворения агрессоров. Гражданская война в Испании.
Антикоминтерновский пакт. Мюнхенское соглашение как кульминация политики
умиротворения. Советско-германский договор о ненападении.
Основные термины и понятия: Лига Наций, Версальско-Вашингтонская система,
политика умиротворения.
Основные персоналии: В. Вильсон, А. Бриан, Ф. Келлог, А. Гитлер, Н. Чемберлен, Ф.
Франко, Б. Муссолини, В.М. Молотов, И. фон Риббентроп.
Тема 23. Духовная жизнь и развитие мировой культуры в первой половине XX в.
Осмысление истории. Новое в науке о человеке и развитие философии. Живопись: от
импрессионизма к модерну. Искусство индустриального общества (модернизм,
примитивизм, футуризм, абстракционизм, дадаизм, экспрессионизм, сюрреализм,
конструктивизм). Литература. Модернизм в литературе. Музыка и театр. Киноискусство.

Основные термины и понятия: социология, психология, культурология, импрессионизм,
модерн, кубизм, футурзим, абстракционизм, дадаизм, экспрессионизм, конструктивизм,
романтизм, реализм, социальная антиутопия.
Основные персоналии: О. Шпенглер, А. Тойнби, З. Фрейд, К.Г. Юнг, К. Леви-Стросс, Дж.
Дьюи, К. Моне, О. Ренуар, Э. Дега, П. Сезанн, В. Ван Гог, П. Гоген, А. Гауди, Х. де Велде,
Г. Климт, А. Матисс, П. Пикассо, Ж. Брак, Ф. Леже, Ф.Т. Маринетти, У. Боччони, К. Карр,
Л. Руссоло, В.В. Кандинский, П. Мондриан, К.С. Малевич, Т. Тцара, М. Дюшан, К.
Швиттерс, Э. Мунк, О. Кокошка, С. Дали, Ле Корбюзье, И.И. Леонидов, Р. Киплинг, У.
Фолкнер, Э. Хемингуэй, С. Цвейг, А. де Сент-Экзюпери, Б. Шоу, Г. Уэллс, К. Чапек, Б.
Брехт, Э.М. Ремарк, Дж. Джойс, М. Пруст, Ф. Кафка, О. Хаксли, Дж. Оруэлл, Дж. Лондон,
Л. Дюрей, Д. Мийо, Ф. Пуленк, Дж. Гершвин, Л. Стоковский, М. Рейнгардт, М. Линдер, Ч.
Чаплин.
Раздел III
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.
(14 ч)
Тема Начало Второй мировой войны: нападение Германии на Польшу. Блицкриг.
Присоединение к СССР Западной Белоруссии и Западной Украины. «Договор о дружбе и
границе» между Германией и СССР. «Странная война». Вхождение в состав СССР
прибалтийских государств. Советско-финская война. Кампании 1940 - начала 1941 гг.:
«битва за Англию»; разгром Франции; военные действия союзников в Северной и Южной
Европе, Северной Африке и Средиземноморье. СССР и война в Европе. План
«Барбаросса». Подготовка к нападению Германии на СССР.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия блицкриг, вермахт, план «Барбаросса».
О сн ов ны е п ер со на ли и: О.В. Куусинен, Э. Роммель, У. Черчилль, И.В. Сталин.
Т ем а 25. Н ач ал ьн ыйп ер ио д В ел ик ойО те че ст ве нн ойв ой ны Вторжение. Летняя катастрофа 1941 г. и её
причины. Мобилизация страны. Смоленское
сражение и катастрофа на Украине. Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва
под Москвой. Военно-стратегическое, морально-политическое и международное значение
победы Красной Армии под Москвой.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия Ставка Главного командования, Государственный комитет
обороны.
О сн ов ны е п ер со на ли и: И.В. Сталин, Н.Г. Кузнецов, Д.Г. Павлов, М.П. Кирпонос. В.М.
Молотов, С.К. Тимошенко, Н.Ф. Гастелло, Г.К. Жуков, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский.
Т ем а 26. А нт иг ит ле ро вс ка я к оа ли ци я ик ам па ни я 1942 г н а В ос то чн омф ро нт е
Зарождение антигитлеровской коалиции и вступление войну США. Боевые действия на
Восточном фронте весной летом 1942 г. Оборона Сталинграда. Оккупационный режим
на советской территории. Партизанское движение. «Всё для фронта, всё для победы!»
Движение Сопротивления в Европе.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия оккупация, партизанское движение, движение
Сопротивления.
О сн ов ны е п ер со на ли и: В.И. Чуйков, Я.Ф. Павлов, М.С. Шумилов, С.А. Ковпак, А.Н.
Сабуров, В.М. Петляков, Д.Н. Медведев, П.М. Машеров, С.А. Лавочкин, С.В. Ильюшин,

Ш. де Голль.
Т ем а 27. К ор ен но й п ер ел омвВ ел ик ойО те че ст ве нн ойв ой не Разгром немецкофашистских захватчиков под Сталинградом. Начало коренного перелома
в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны. Битва на Орловско-Курской
дуге и её значение. Завершение периода коренного перелома в войне. Укрепление
антифашистской коалиции. Проблема открытия второго фронта. Тегеранская
конференция. Идеология, культура и война. Изменение отношения к Православной церкви
со стороны властей.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия коренной перелом в войне, второй фронт.
О сн ов ны е п ер со на ли и: Н.Ф. Ватутин, К.К. Рокоссовский, А.И. Еременко, М.Е. Катуков,
П.А. Ротмистров, И.В. Сталин, У. Черчилль, Ф.Д. Рузвельт, Ю.Б. Левитан, И.Г. Эренбург,
А.Т. Твардовский, В.С. Гроссман, К.М. Симонов, О.Ф. Берггольц, Д.Д. Шостакович, С.Т.
Рихтер, Л.О. Утесов, К.И. Шульженко, Л.А. Русланова, И.А. Пырьев, Ф.М. Эмлер, А.Б.
Столпер, Б.Г. Иванов, патриарх Сергий (Старогородский).
Т ем а 28. Н ас ту пл ен иеК ра сн ойА рм иин а з ак лю чи те ль но м э та пеВ ел ик ой О те че
ст ве нн ойв ой ны Освобождение советской земли. Окончательное снятие блокады Ленинграда
в январе 1944
г. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии. Государственная политика на
освобожденных землях. Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие
второго фронта. Ялтинская конференция. Арденнская и Висло-Одерская операции.
Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия депортация, Ялтинская конференция, репарации, Акт о
капитуляции.
О сн ов ны е п ер со на ли и: Н.Ф. Ватутин, И.С. Конев, Р.Я. Малиновский, Ф.И. Толбухин, И.Х.
Баграмян, И.Д. Черняховский, К.К. Рокоссовский, Г.К. Жуков, У. Черчилль, Ф.Д.
Рузвельт, И.В. Сталин, К. Спаатс, А.У. Теддер, Ж.М. де Латтер де Тассиньи, В. Кейтель.
Т ем а 29. П ри чи ны ц ен а из на че ни е в ел ик ойП об ед ы
Потсдамская конференция. Решения союзников по антигитлеровской коалиции о
послевоенном миропорядке. Противоречия между союзниками. Парад Победы в Москве.
Участие СССР в войне с Японией. Окончание Второй мировой войны. Причины Победы.
Цена Победы и итоги войны.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия демилитаризация, декартелизация, денацификация,
демократизация, Международный требунал, Организация Объединенных Наций, Совет
Безопасности.
О сн ов ны е п ер со на ли и: И.В. Сталин, Г. Трумэн, К. Эттли, А.М. Василевский, Л.А.
Говоров,
К.А. Мерецков, А.И. Еременко, Г.К. Жуков, К.К. Рокоссовский, Р.Я. Малиновский.
Р аз де л IV
МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ В ПЕРВЫЕ ПОСЛЕВОЕННЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ
(13 ч)
Т ем а 30. С ов ет ск ийС ою з вп ос ле дн иег од ы ж из ниИВ С та ли на Постепенный переход
страны на мирный путь развития. Сохранение в новых условиях

мобилизационных, военных методов, основанных на жесткой централизации управления
и распределения ресурсов. Влияние сложного положения страны, в том числе на
международной арене, на принятие чрезвычайных мер. Источники высоких темпов
развития экономики в послевоенное время. Проблемы сельского хозяйства. Денежная
реформа 1947 г. Итоги четвертой пятилетки (1946–950). Послевоенные репрессии.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия «холодная война», КПСС.
О сн ов ны е п ер со на ли и: И.В. Сталин, А.А. Жданов, Н.А. Вознесенский, В.С. Абакумов.
Т ем а 31. П ер вы е п оп ыт кир еф ор м иXX с ъе здК ПС С
Объективные и субъективные причины необходимости изменения внутренней и внешней
политики страны. Преемники И.В. Сталина на пути преобразований. Инициативы Л.П.
Берии и Г.М. Маленкова и начало осуществления реформ. Борьба за власть в партийной
верхушке. XX съезд КПСС. Значение разоблачения культа личности И.В. Сталина для
последующего развития общества.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия сталинизм, десталинизация, освоение целины.
О сн ов ны е п ер со на ли и: Л.П. Берия, Г.М. Маленков, Н.С. Хрущёв.
Т ем а 32. С ов ет ск оео бщ ес тв о к он ца1950-х—н ач ал а 1960-хг г.
Противоречивые тенденции во внутренней политике СССР после ХХ съезда КПСС.
Борьба за власть в конце 1950-х гг. Новые ориентиры развития общества. Экономика и
политика в конце 1950-х —начале 1960-х гг. Итоги освоения целинных и залежных
земель, реализация жилищной программы, изменения в жизни крестьянства, реформа в
военной сфере. Начало освоения космоса. Административные реформы. Октябрьский
Пленум ЦК КПСС 1964 г. Отставка Н.С. Хрущёва.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия совхозы, совнархозы, дефицит.
О сн ов ны е п ер со на ли и: Г.М. Маленков, Г.К. Жуков, Н.С. Хрущёв, Ю.А. Гагарин, В.В.
Терешкова, С.П. Королёв, В.Е. Семичастный, Л.И. Брежнев, А.Н. Шелепин.
Т ем а 33. Д ух ов на я ж из ньвС СС Р в1940- 1960-ег г.
Развитие культуры и науки в первые послевоенные годы. Духовная жизнь в период
«оттепели». Ужесточение партийного контроля над духовной жизнью страны. «Дело» Б.Л.
Пастернака. Гонения на Церковь. Наука в условиях «холодной войны». СССР на
международной спортивной арене.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия «оттепель», советский андеграунд.
О сн ов ны е п ер со на ли и: А.А. Ахматова, М.М. Зощенко, К.Г. Паустовский, И.Г. Эренбург,
А.И. Солженицын, Ч.Т. Айтматов, В.И. Белов, В.В. Быков, Ф.А. Искандер, С.П. Залыгин,
В.М. Шукшин, А.Т. Твардовский, А.А. Фадеев, Е.А. Евтушенко, А.А. Вознесенский, К.Г.
Паустовский, Б.Л. Пастернак, И.А. Ефремов, А.П. Казанцев, О.Я. Рабин, В.Н. Немухин,
Е.В. Вучетич, А.Т. Зверев, Э.М. Белютин, Д.Д. Шостакович, С.С. Прокофьев, М. Хуциев,
О.Н. Ефремов, И.В. Курчатов, П.Л. Капица, Н.Н. Семёнов, П.А. Черенков, Л.Д. Ландау,
Н.Г. Басов, И.Е. Тамм, И.М. Франк, А.М. Прохоров, Л.И. Яшин, Ю.П. Власов, Л.С.
Латынина.
Т ем а 34. С тр ан ы З ап ад но й Е вр оп ы иС ШАвп ер вы е п ос ле во ен ны е д ес ят ил ет ия
Становление «общества благосостояния» и смешанной экономики. Социально
ориентированная рыночная экономика. «Справедливый курс» Г. Трумэна. Программы Дж.

Кеннеди и его преемников: «Новые рубежи», «Великое общество» –их итоги. Германское
«экономическое чудо». «Шведская модель».
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия смешанная экономика, «экономическое чудо», конверсия,
социально ориентированная рыночная экономика.
О сн ов ны е п ер со на ли и: К. Эттли, Г. Трумэн, Дж. Кеннеди, Л. Джонсон, Л. Эрхард.
Т ем а 35. П ад ен ием ир ов ойк ол он иа ль но й с ис те мы Распад колониальной системы:
причины и основные этапы. Проблема выбора пути
развития в условиях биполярного мира. Создание Британского Содружества и
Французского Сообщества. Идея социалистической ориентации. Соперничество СССР и
США за сферы влияния над странами Азии, Африки и Латинской Америки; его роль в
разжигании локальных войн и конфликтов. Конфликты и кризисы в странах «Юга».
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия деколонизация, развивающиеся страны.
Т ем а 36. « Хо ло дн аяв ой на » им еж ду на ро дн ыек он фл ик ты1940-1970-хг г.
Предпосылки начала «холодной войны». Противоборство двух военно-политических
блоков. Первые военно-политические конфликты «холодной войны». «Холодная война» в
Азии. Война в Корее. Политика мирного сосуществования и военное соперничество.
Карибский кризис 1962 г. Война во Вьетнаме.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия «холодная война», Совет экономической взаимопомощи,
НАТО, ОВД, политика мирного сосуществования.
О сн ов ны е п ер со на ли и: А. Маршалл, У. Черчилль, И.В. Сталин, Мао Цзэдун, Г.А. Насер,
Ф. Кастро, Дж. Кеннеди, Н.С. Хрущёв.
Т ем а 37. Р ас ши ре ни е с ис те мыс оц иа ли зм а: В ос то чн аяЕ вр оп а иК ит ай
Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Переход от
общедемократических преобразований к утверждению «советской модели социализма».
Восточная Европа в орбите влияния СССР. Первые симптомы кризиса в Восточной
Европе. СССР и Китай: от союза к противостоянию. «Большой скачок» и культурная
революция в Китае.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия Информбюро, социализм «с человеческим лицом»,
индустриализация, «доктрина Брежнева», стратегия «большого скачка», культурная
революция.
О сн ов ны е п ер со на ли и: К. Готвальд, Й.Б. Тито, И.В. Сталин, Г. Димитров, И. Надь, Л.И.
Брежнев, Мао Цзэдун, Пол Пот.
Р аз де л V
Р ОС СИ Я ИМ ИРВ1960-1990-ег г.
(17 ч)
Т ем а 38.Т ех но ло ги и н ов ойэ по хи Транспорт, космонавтика и новые конструкционные
материалы. Биохимия, генетика,медицина. Электроника и робототехника.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия ядерная энергия, биотехнологии, генная инженерия,
клонирование, трансплантация, ЭВМ.
О сн ов ны е п ер со на ли и: Д. Уотсон, Ф. Крик, А. Чакрабарти.
Т ем а 39.С та но вл ен иеи нф ор ма ци он но гоо бщ ес тв а
Информационная революция. Глобальная Сеть. Индустрия производства знаний. Новая

социальная структура общества. Средний класс. Маргиналы.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия информационное общество, Интернет, средний класс,
маргинализация.О сн ов ны е п ер со на ли и: М. Маклюэн.
Т ем а 40. К ри зи с « об ще ст ваб ла го со ст оя ни я» Причины кризисов в развитых странах.
Коммунисты и левые правительства в Европе.
Феномен еврокоммунизма. Причины появления «новых левых» в Западной Европе в 1960е гг. Бунт против «общества потребления», социальная база радикальных общественных
движений.О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия коалиционные правительства, еврокоммунизм,
неомарксизм.О сн ов ны е п ер со на ли и: Д. Лукача, Г. Маркузе.
Т ем а 41 Н ео ко нс ер ва ти вн аяр ев ол юц ия1980-хг г.
Причины необходимости обновления идеологии консерватизма. Концепции
неоконсерватизма. Социально-экономическая политика неоконсерватизма и её итоги.
Неконсервативная модернизация.О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия неконсерватизм,
приватизация.О сн ов ны е п ер со на ли и: И. Кристол, Н. Подгорец, М. Новак, М. Фридмэн, М.
Тэтчер, Р.Рейган, Г. Коль, Ф. Миттеран.
Т ем а 42. С СС Р: о т р еф ор м кз ас то ю
Приход к власти Л.И. Брежнева. Система коллективного руководства. Восстановление
прежней вертикали власти: ЦК —обком —райком; воссоздание отраслевых министерств.
Экономические реформы 1960-х гг. Причины необходимости пересмотра экономической
политики. Новые ориентиры аграрной политики. Рост экономической самостоятельности
предприятий. Рост производства. Складывание модели советского «общества
потребления». Проблемы застоя в экономике. Борьба с инакомыслием.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия хозрасчет, застой, дефицит, самиздат, правозащитное
движение.О сн ов ны е п ер со на ли и: Л.И. Брежнев, А.Н. Косыгин, А.Д. Синявский, Ю.М.
Даниэль, И.Г.Эренбург, А.Д. Сахаров, И.Р. Шафаревич.
Т ем а 43. У гл уб ле ни е к ри зи сн ыхя вл ен ийвС СС Р ин ач ал о п ол ит ик и п ер ес тр ой ки
Деятельность Ю.В. Андропова: попытки оздоровления экономики и политики страны.
Борьба с коррупцией. Ужесточение борьбы с инакомыслием. Приход к власти М.С.
Горбачёва. Возобновление борьбы с коррупцией. Обновление высшего звена правящей
элиты. Стратегия ускорения как основа экономических программ и причины ее провала.
Кампания борьбы с пьянством, её итоги. Авария на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 г.
и её последствия. Расширение самостоятельности государственных предприятий.
Принятие законов, разрешающих создание кооперативов и индивидуальную
(частнопредпринимательскую) трудовую деятельность. Последствия экономических
реформ. Поиск путей преодоления кризиса.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия перестройка, коррупция, государственная приёмка,
теневая экономика, кооператив.О сн ов ны е п ер со на ли и: Ю.В. Андропов, К.У. Черненко,
М.С. Горбачёв, Н.И. Рыжков, С.С.Шаталин, Г.А. Явлинский, В. С. Павлов.
Т ем а 44. Р аз ви ти е г ла сн ос тиид ем ок ра ти и вС СС Р
Расширение гласности. Переосмысление прошлого и ориентиры на будущее. Создание
Комиссии по реабилитации жертв политических репрессий. Свободные дискуссии в СМИ.
Проблемы статуса и привилегий номенклатуры. Стремления к демократической

трансформации общества. Политический раскол советского общества. Возникновение
политических организаций, независимых от КПСС. Выборы народных депутатов СССР в
1989 г. Консолидация сил, оппозиционных курсу перестройки, в рядах КПСС. Рост
популярности Б.Н. Ельцина, избрание его президентом Российской Федерации.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия демократия, гласность, политический плюрализм,
номенклатура, демократическая трансформация общества, правовое государство,
многопартийность.О сн ов ны е п ер со на ли и: М.С. Горбачёв, Б.Н. Ельцин.
Т ем а 45. К ри зи с ир ас па д с ов ет ск ог о о бщ ес тв а
Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР. Развитие кризиса Союза ССР.
Обострение противоречий между Арменией и Азербайджаном из-за Нагорного Карабаха.
Оформление в Латвии и Эстонии народных фронтов, в Литве –организации «Саюдис»,
выступавших за выход этих республик из состава СССР. Очаги напряжённости в
Узбекистане, Грузии, Южной Осетии, Абхазии, Приднестровье. Принятие союзными
республиками деклараций о суверенитете. Попытка переворота и распад СССР. Создание
СНГ.О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия путч, ГКЧП, СНГ.О сн ов ны е п ер со на ли и: М.С.
Горбачёв, Б.Н. Ельцин, Г.И. Янаев, В.А. Крючков, Д.Т. Язов,Б.К. Пуго, Л.М. Кравчук, С.С.
Шушкевич.
Т ем а 46. Н ау ка л ит ер ат ур а ии ск ус ст во С по рт 1960—1980-ег г.
Развитие науки и техники. Роль книги в жизни советских людей. Развитие отечественной
литературы. Театр и киноискусство. Эстрада. Размежевание в живописи и скульптуре на
официальное искусство и альтернативные художественные направления. Достижения
советского спорта.О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия деревенская проза, бардовская песня,
московскийконцептуализм, соц-арт.О сн ов ны е п ер со на ли и: М.В. Келдыш, Л.В.
Канторович, П.Л. Капица, В.Н. Челомей, С.Н.Федоров, Г.А. Илизаров.
В.П. Астафьев, В.И. Белов, В.Г. Распутин, В.А. Солоухин, В.М. Шукшин, ФЮ.В.
Бондарев, В.В. Быков, Б.Л. Васильев, К.М. Симонов, В.С. Пикуль, Ч.Т. Айтматов, братья
А.Н. и Б.Н. Стругацкие, А.И. Солженицын, С.Ф. Бондарчук, И.А. Пырьев, Л.А.
Кулиджанов, С.И. Ростоцкий, А.Г. Герман, А.А. Тарковский, Г.Н. Данелия, Э.А. Рязанов,
Л.И. Гайдай, И.К. Архипова, Г.П. Вишневская, В.А. Атлантов, Г.С. Уланова, М.М.
Плисецкая, М.Э. Лиепа, Е.С. Максимова, В.В. Васильев, Л.Г. Зыкина, И.Д. Кобзон, М.М.
Магомаев, А.Б. Пугачёва, Л.В. Лещенко, С.М. Ротару, В.С. Высоцкий, Б.Ш. Окуджава,
Т.Т. Салахов, Т.Н. Яблонская, Д.Е. Жилинский, В.А. Сидур, Э.И. Неизвестный, И.И.
Кабаков, А.Д. Меламид, Л.А. Пахомова, А.Г. Горшков, И.К. Роднина, А.Г. Зайцев, В.А.
Третьяк, А.Е. Карпов, Г.К. Каспаров.
Т ем а 47. Я по ни я, н ов ыеи нд ус тр иа ль ны е с тр ан ы иК ит ай н ов ыйэ та п р аз ви ти я
Истоки и особенности «экономического чуда» Японии. Демократизация общественнополитической жизни страны. Политика в области образования, технологического
развития, внешней торговли. Специфика трудовых отношений в японских корпорациях.
Новые индустриальные страны: общее и особенное в опыте модернизации Южной Кореи,
Сингапура, Тайваня. Второй эшелон новых индустриальных стран: Филиппины,
Индонезия, Таиланд, Малайзия. Китай на пути реформ.О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия
новые индустриальные страны.О сн ов ны е п ер со на ли и: Дэн Сяопин.

Т ем а 48. С оц иа ль но-э ко но ми че ск оер аз ви ти е И нд ии и сл ам ск ог о м ир а иЛ ат ин ск
ой А ме ри кив1950 –1980-ег г.
Особенности реформ и политики модернизации Индии: её достижения (отмена кастовой
системы, создание индустриального сектора экономики, социальная политика, «зеленая
революция») и проблемы (демографические, социальные, межкультурного
взаимодействия). Внешняя политика Индии. Участие в Движении неприсоединения.
Исламский мир: национально-патриотическая и традиционалистская модели развития.
Арабо-израильские конфликты. Особенности социально-экономического развития
Латинской Америки. Перонизм и демократия в Латинской Америке.
О сн ов ны е п ер со на ли и: Дж. Неру, И. Ганди, Р. Ганди, Г.А. Насер, М. Каддафи, аятолла
Хомейни, Ф. Кастро, Х. Перон, С. Альенде, А. Пиночет.
Т ем а 49. М еж ду на ро дн ыео тн ош ен ия о т р аз ря дк и кз ав ер ше ни ю « хо ло дн ойв ой
ны »
СССР и США: итоги соперничества. Разрядка международной напряжённости. Причины
срыва разрядки и обострение противоборства СССР и США в начале 1980-х гг. Новое
политическое мышление и завершение «холодной войны».
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия разрядка, ОСВ-1, ОСВ-2, новое политическое мышление.
О сн ов ны е п ер со на ли и: Р. Рейган, М.С. Горбачёв
Р аз де л VI
РОССИЯ И МИР НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ
(18 ч)
Т ем а 50. Т ра нс на ци он ал из ац ияиг ло ба ли за ци я м ир ов ойэ ко но ми киии х
п ос ле дс тв ия Возникновение ТНК и ТНБ. Глобализация мировой экономики и ее
последствия.
Предприниматели и предпринимательская деятельность. Проблемы многонациональных
государств и массовой миграции в эпоху глобализации.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия транснациональные корпорации и банки, глобализация,
венчурные предприятия, мультикультурализм, плюрализм, толерантность.
Т ем а 51. И нт ег ра ци я р аз ви ты х с тр ание ё и то ги Этапы интеграции стран Западной
Европы: хронологические рамки, страны и регионы,
области сближения, итоги. Противоречия европейской интеграции. Тенденции
интеграционных процессов в Европе. Интеграционные процессы в Северной Америке.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия интеграция, ГАТТ, ВТО, ЕОУС, ЕЭС, ЕС, НАФТА,
НАТО.
Т ем а 52. Р ос си я: к ур с р еф ор м ип ол ит ич ес ки й к ри зи с 1993 г
Опыт «шоковой терапии». Либерализация цен. Снятие ограничения на
частнопредпринимательскую деятельность, в том числе в сфере торговли. Проведение
приватизации. Структурная перестройка экономики. Плюсы и минусы реформ.
Политический кризис 1993 г.: сущность, причины, основные события и итоги. Новая
Конституция России. Итоги парламентских выборов 1993 г.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия приватизация, ваучер, импичмент, референдум.
О сн ов ны е п ер со на ли и: Б.Н. Ельцин, Е.Т. Гайдар, А.Б. Чубайс, А.Н. Шохин, В.С.

Черномырдин, Р.И. Хасбулатов, А.В. Руцкой, В.В. Жириновский, Г.А. Явлинский, Г.А.
Зюганов.
Т ем а 53. О бщ ес тв ен но-п ол ит ич ес ки е п ро бл ем ы Р ос си и в о в то ро й п ол ов ин е
1990-хг г.
Обострение отношений между центром власти в Москве и субъектами Федерации.
Подписание Федеративного договора 31 марта 1992 г. Начало конфликта в Чечне. Выборы
1995 и 1996 гг. Предприниматели как новая сила на политической арене страны.
Финансово-промышленные группы (ФПГ). Возникновение медиа-холдингов. Углубление
политического и социально-экономического кризиса.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия дефолт.
О сн ов ны е п ер со на ли и: Б.Н. Ельцин, В.С. Черномырдин, Д.M. Дудаев, С.В. Степашин,
С.В.
Кириенко, Е.М. Примаков, В.В. Путин.
Т ем а 54. Р ос си я н а р уб еж е в ек ов п о п ут и с та би ли за ци и
Вторая чеченская война. Парламентские и президентские выборы 1999—000 гг. Россия
на пути реформ и стабилизации. Утверждение государственной символики России. Меры
по укреплению вертикали власти. Усиление правовой базы реформ. Реорганизация
силовых ведомств и реформа вооружённых сил. Активизация борьбы с коррупцией,
криминалитетом, нелегальными операциями коммерческих структур. Завершение
процесса мирного урегулирования в Чечне.Парламентские и президентские выборы 2003
и 2004 гг.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия вертикаль власти, миграционные потоки,
контртеррористическая операция, полномочный представитель президента.
О сн ов ны е п ер со на ли и: В.В. Путин, Б.В. Грызлов, М.М. Касьянов, С.К. Шойгу, Ю.М.
Лужков, А.А. Кадыров, Р.А. Кадыров, Б.Е. Немцов, Д.А. Медведев, М.Е. Фрадков, В.А.
Зубков, С.М. Миронов.
Т ем а 55. Р ос си йс ка я Ф ед ер ац иявн ач ал е XXI в
Россия в 2004-2007 гг. Продолжение курса на упрочение вертикали власти. Создание
общественной палаты. Национальные проекты «Здоровье», «Доступное и комфортное
жильё –гражданам России», «Развитие агропромышленного комплекса», «Образование».
Создание Стабилизационного фонда. Выборы 2007—008 гг. Россия в условиях
глобального кризиса. Ориентиры модернизационной стратегии развития страны. Выборы
2011–012 гг.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия национальный проект, Стабилизационный фонд,
глобальный кризис.
О сн ов ны е п ер со на ли и: В.В. Путин, Д.А. Медведев.
Т ем а 56. Д ух ов на я ж из ньР ос си и вс ов ре ме нн уюэ по ху Влияние на духовную жизнь
страны социальных и культурных перемен, происходивших в
российском обществе в постсоветский период. Коммерциализация культуры и досуга и их
последствия. Вестернизация молодёжной культуры. Рост интереса к отечественному
культурному и духовному наследию. Русская Православная Церковь в новой России.
Театр, музыка, кино. Живопись, архитектура, скульптура. Государственная политика в

области культуры.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия массовая культура, субкультура, неотрадиционализм,
новое искусство, инсталяция, биеннале.
О сн ов ны е п ер со на ли и: патриарх Алексий II, Патриарх Кирилл, Д. Донцова, Б. Акунин,
Е.И. Кисин, Д.Л. Мацуев, В.А. Гергиев, В.И. Федосеев, Ю.Х. Темирканов, Ю.А. Башмет,
М.А. Плетнёв, А.Ю. Нетребко, У.В. Лопаткина, Д.В. Вишнева, Д.А. Хворостовский, Н.С.
Михалков, А.Н. Сокуров, А.Г. Герман, Ф.С. Бондарчук, А.П. Звягинцев, П.С. Лунгин, З.К.
Церетели, И.С. Глазунов, А.М. Шилов, В.М. Клыков, А.И. Рукавишников, О.К. Комов
В. Пелевин, П.Н. Фоменко, Л.А. Додин, Ю.П. Любимов.
Т ем а 57. С тр ан ы В ос то чн ойиЮ го-В ос то чн ойЕ вр оп ы иг ос уд ар ст ваС НГвм ир ов
ом с оо бщ ес тв е
Перестройка в СССР и подъем антикоммунистического движения в Восточной Европе в
1980-е гг. Общее и особенное в демократических революциях в странах Восточной
Европы. Восточная Европа после социализма. Кризис в Югославии. Развитие
Содружества Независимых Государств. Обострение отношений России и Украины в 2014
г. Вооружённые конфликты в СНГ. Политическое и социально-экономическое развитие
стран СНГ. Цветные революции в странах СНГ и их последствия.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия бархатные революции, суверенитет, цветные революции.
О сн ов ны е п ер со на ли и: В. Гавел, Л. Валенса, Н. Чаушеску, С. Милошевич, В. Коштуница,
А.Г. Лукашенко, Л.Д. Кучма, В.А. Ющенко, В.Ф. Янукович, В.Н. Воронин, Н.А.
Назарбаев, М.Н. Саакашвили.
Т ем а 58. С тр ан ы А зи и, А фр ик и иЛ ат ин ск ойА ме ри кин а с ов ре ме нн омэ та пе р аз
ви ти я
Демократизация государства и общества в странах Латинской Америки в 1980–1990-е гг.
Интеграционные процессы в Латинской Америке. Китай на современном этапе развития.
Российско-китайские отношения в начале XXI в. Создание Шанхайской организации
сотрудничества (ШОС). Проблемы развития Японии на современном этапе. Индия:
достижения и проблемы модернизации. Политическое и экономическое развитие стран
Ближнего Востока и Северной Африки. Исламский фундаментализм. Революции в
странах Ближнего Востока и Северной Африки. Страны Центральной и Южной Африки.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия МЕРКОСУР, Андское сообщество, Южноамериканский
союз, ШОС, исламский фундаментализм, Африканский союз.
О сн ов ны е п ер со на ли и: У. Чавес, Л. де Сильва, С. Ганди, М. Сингх, С. Хусейн, М.
Каддафи.
Т ем а 59. Р ос си я ис кл ад ыв ан иен ов ойс ис те мым еж ду на ро дн ыхо тн ош ен ий
Международное положение Российской Федерации после распада СССР. Продолжение
процесса согласованного сокращения вооружений, развития партнерских отношений с
НАТО. Поиск взаимопонимания между Россией и Западом. Россия и «Большая семёрка».
Новые проблемы во взаимоотношениях Россия –Запад. Попытки политического давления
на Россию со стороны Запада. Расширение НАТО на восток. 11 сентября 2001 г. и Россия.
Крупные международные проекты с участием России. Обострение отношений России и
США в 2008 г. Идея «перезагрузки» отношений США с Россией. Международные

организации в современном мире. Проблемы нового миропорядка.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия договоры по ПРО, СНП, ООН, ЭКОСОС, ЮНЕСКО,
МОТ, МАГАТЭ, ВОЗ, ВТО, МВФ, ОБСЕ, Большая восьмерка, терроризм.
О сн ов ны е п ер со на ли и: В.В. Путин, Д.А. Медведев, Дж. Буш-младший, Б. Обама, И.С.
Иванов, С.В. Лавров.
Т ем а 60. О сн ов ны е т ен де нц иир аз ви ти я м ир ов ойк ул ьт ур ы в о в то ро й п ол ов ин е
XXв Теории общественного развития. Церковь и общество в XX –начале XXI вв.
Экуменическое движение. СМИ и массовая культура. Искусство: от модернизма к
постмодернизму. Контркультура и культура молодёжного бунта. Подъём национальных
культур.
Основные терминыип он ят ия социология, политология, структурализм, экуменизм,
СМИ, постмодернизм, абстракционизм, поп-арт, гиперреализм, «хеппенинг», инсталляция
концептуализм, контркультура.
О сн ов ны е п ер со на ли и: Й. Шумпетер, М. Фридман, Дж. Гэлбрейт, У. Ростоу, Э. Тоффлер,
М. Дюверже, Дж. Сартори, Э. Фромм, К. Леви-Стросс, Ж. Деррида, Ж. Бодрияр, папа
Иоанн Павел II, Дж. Полок, Э. Уорхол, Р. Коттингем, Ч. Клоуз, К. Пендерецкий, К.
Штокхаузен, Й Бойс, Нам Чжун Пак, Дж. Кейдж, Дж. Сэлинджер, Р. Брэдбери, К.
Воннегут, Л. Сенгор, Г. Брукс, Г.Г. Маркес, Н. Макфуз, Д. Валкотт, Оэ Кензабуро.
Т ем а 61. Г ло ба ль ны е у гр оз ы ч ел ов еч ес тв у ип ои ск и п ут ейи х п ре од ол ен ия
Военная и террористическая угрозы. Деятельность международных организаций по
предотвращению экологической катастрофы и сбережению природных ресурсов планеты.
Система взаимодействия народов и государств в решении глобальных проблем.
О сн ов ны е т ер ми ныип он ят ия глобальные угрозы, терроризм.

3Тематическое планирование предмета
1 0 класс
Ном
ер
урок
а

1
2

3

Содержание
(разделы, темы)

Колво
часо
в

Универсальные
учебные действия (УУД),
проекты, ИКТ компетенции,
межпредметные понятия

Раздел I. Пути и методы познания истории
Тема 1. Этапы развития исторического знания
Зарождение исторической науки. Историческая наука
античного мира.
Особенности развития исторической науки в Средние
века и Новое время.
Тема 2. Основы исторической науки
Проблема движущих сил исторического развития в
философии XVIII в.

(7 ч)

(П) знать место истории в
системе гуманитарных
наук, основные концепции
исторического развития
человечества: историкокультурологические теории,
формационную теорию,
теорию модернизации.

1
1

1

4
5
6
7

8
9
10

11
12
13
14

15
16
17

18
19
20

21

Принципы периодизации в истории.
Тема 3. Россия во всемирной истории
Природно-климатическая специфика России.
Культурно-исторические особенности развития
России.
Обобщающее повторение по разделу «Пути и
методы познания истории».

1

Раздел II. От первобытной эпохи к цивилизации

(16
ч)

Тема 4. У истоков рода человеческого
Этапы становления человека. Освоение человеком
планеты.
Палеолит и мезолит на территории России.
Переход от матриархата к патриархату. Переход к
энеолиту.
Тема 5. Государства Древнего Востока
Особенности развития древних государств. Военные
деспотии Древнего мира.
Индия и Китай в эпоху древности.
Тема 6. Культура стран Древнего Востока
Возникновение письменности. Верования в Древнем
мире.
Архитектура Древнего мира. Зарождение научных
знаний.
Тема 7. Цивилизация Древней Греции
Природно - географические условия развития
греческой цивилизации.
Греко-персидские войны. Пелопоннесские войны IVV вв. до н.э.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра
Македонского.
Тема 8. Древнеримская цивилизация
Основание Рима. Подчинение Италии.
Причины кризиса Римской республики и этапы
становления Римской империи.
Золотой век Рима. Великое переселение народов.
Тема 9. Культурно-религиозное наследие античной
цивилизации
Дохристианские верования античности.

1
1
1

1
1
1

1
1

1
1

1
1
1
1
1
1

Уметь анализировать
документы.
(М) уметь
систематизировать
информацию. Уметь давать
развернутый ответ на
вопрос, работать с текстом
учебника, давать отзывы на
ответы других учащихся.
(Л) формировать
познавательный интерес.

(П) уметь различать в
исторической информации
факты и мнения,
исторические описания и
объяснения.
Знать периодизацию
истории, современные
версии и трактовки
важнейших проблем.
Знать научные концепции
происхождения человека и
общества. Природное и
социальное в человеке и
человеческом сообществе
первобытной эпохи.
Изменения в укладе жизни
и формах социальных
связей.
(М) давать развернутый
ответ на вопрос,
продолжить формирование
умений участвовать в
обсуждении и
формулировать свое
мнение, работать с текстом
учебника, давать отзывы на
ответы других учащихся.

22
23

24
25
26

27
28
29
30
31
32

33
34
35

36
37
38
39
40

Христианство в Римской империи.
Культура Древней Греции. Культура Древнего Рима.
Обобщающее повторение по разделу «От
первобытной эпохи к цивилизации».
Раздел III. Русь, Европа и Азия в Средние века
Тема 10. Европа в эпоху раннего Средневековья
Хозяйственная и общественная жизнь народов
Европы до Великого переселения народов.
Византия после крушения Западной Римской
империи.
Религиозное единство Западной Европы и создание
Франкской империи.
Тема 11. Рождение исламской цивилизации
Аравийские племена в начале новой эры. Арабские
завоевания.
Распад Арабского халифата: причины и последствия.
Тема 12. Славяне в раннем Средневековье
Великое переселение народов и славяне.
Общественные отношения у восточных славян.
Тема 13. Образование Древнерусского государства
Исторические условия складывания русской
государственности. Первые русские князья.
Правление Святослава Игоревича.

Тема 14. Расцвет Древней Руси
Правление Владимира Святославича. Крещение Руси,
значение принятия христианства.
Усобица после смерти Владимира. Правление
Ярослава Мудрого.
Владимир Мономах.
Тема 15. Социально-экономические развитие Древней
Руси
Складывание феодальных отношений на Руси.
Развитие городов и торговли. Русская церковь.
Тема 16. Политическая раздробленность Руси
Предпосылки, причины и распада Руси на
самостоятельные земли.
Галицко-Волынское княжество.
Господин Великий Новгород. ВладимироСуздальское княжество.
Тема 17. Культура Руси X - начала XIII в. Зарождение
русской цивилизации

1
1
1
(41
ч)

1
1

1

1
1
1
1

1
1

1
1
1

1
1

1
1
1

(Л) формировать
познавательный интерес

(П) уметь различать в
исторической информации
факты и мнения,
исторические описания и
исторические объяснения.
Знать: периодизации
Средневековья,
исторические карты
средневекового мира.
доколумбовы цивилизации
Америки.
(М) осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения заданий;
уметь аргументировать
свою точку зрения.
(Л) сформировать основы
саморазвития и
самовоспитания в
соответствии с
общечеловеческими
ценностями и идеалами
гражданского общества;
готовность и способность к
самостоятельной,
творческой и ответственной
деятельности.

41
42

43
44
45

46
47

48
49

50
51

52
53

54
55

56
57

58
59

Особенности культурного развития Руси.
Письменность. Литература Руси
Архитектура, живопись, скульптура, музыка.
Фольклор. Повседневная жизнь.
Тема 18. Католический мир на подъёме
Светская и духовная власть в Западной Европе.
Крестовые походы.
Инквизиция и учение Фомы Аквинского.
Тема 19. Государства Азии в период европейского
Средневековья. Падение Византии
Китай до монгольского завоевания. Возникновение
державы Чингисхана.
Завоевания Чингисхана в Азии. Индия под властью
Великих Моголов.
Тема 20. Монгольское нашествие на Русь
Битва на Калке. Походы Батыя на Русь и страны
Восточной Европы.
Последствия монгольского нашествия для Руси.
Тема 21. Русь между Востоком и Западом. Политика
Александра Невского
Натиск с Запада. Александр Невский.
Экономический и культурный подъём Руси в конце
XIII - начале XIV в.
Тема 22. Западная Европа в XIV - XV вв.
Усиление королевской власти. Создание органов
сословного представительства.
Причины и ход Столетней войны. Феодальная
раздробленность в Центральной Европе.
Тема 23. Европейская культура, наука и техника в
Средние века
Религиозная культура европейского Средневековья.
Европейская светская культура: развитие науки,
техники, литературы, книгопечатания.
Тема 24. Мир за пределами Европы в Средние века
Особенности общественного и социокультурного
развития доколумбовых цивилизаций Америки.
Древние цивилизации Африки.
Тема 25. Возвышение новых русских центров и
начало собирания земель вокруг Москвы
Возникновение Литовского государства и включение
в его состав части русских земель.
Борьба Твери и Москвы за первенство. Возвышение
Москвы при Иване Калите.
Тема 26. Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия

1
1
1
1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

(П) уметь различать в
исторической информации
факты и мнения,
исторические описания и
исторические объяснения.
Знать: периодизации
Средневековья,
исторические карты
средневекового мира.
доколумбовы цивилизации
Америки.
(М) осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения заданий;
уметь аргументировать
свою точку зрения.
(Л) сформировать основы
саморазвития и
самовоспитания в
соответствии с
общечеловеческими
ценностями и идеалами
гражданского общества;
готовность и способность к
самостоятельной,

60
61
62

63
64

65
66
67
68
69

70

71
72

73
74
75
76
77
78

Донского
Русь накануне Куликовской битвы. Куликовская
битва: подготовка и ход.
Княжение Василия I: внутренняя и внешняя политика
князя.
Грюнвальдская битва. Роль Церкви в объединении
Руси. Сергий Радонежский.
Тема 27. Междоусобная война на Руси
Борьба дяди и племянника. Мятеж Дмитрия Шемяки.
Обобщающее повторение по разделу «Русь, Европа и
Азия в Средние века».
Раздел IV Россия и мир на рубеже нового времени
(конец XV - начало XVII в.)
Тема 28. На заре новой эпохи
Великие географические открытия и их влияние на
развитие европейского общества.
Создание первых колониальных империй.
Переход к мануфактурному производству.
Тема 29. Западная Европа: новый этап развития
Предпосылки и сущность эпохи Возрождения.
Начало Реформации.
Контрреформация в Европе. Становление
абсолютизма в Англии и Франции.
Тема 30. Тридцатилетняя война и буржуазные
революции в Европе
Европа в начале XVII века: предпосылки
общеевропейского конфликта. Революция в
Нидерландах.
Тридцатилетняя война 1618-1648 гг.: причины, этапы,
итоги.
Обострение противоречий в английском обществе
начала XVII века.
Тема 31. Образование Русского централизованного
государства
Освобождение Руси от ордынской зависимости.
Подчинение Новгорода.
Централизация государственной власти.
Судебник 1497 г.
Выход Руси на международную арену.
Тема 32. Правление Ивана IV Грозного
Юные годы Ивана Васильевича и венчание на
царство. Избранной рады.
Внешняя политика Ивана IV.

творческой и ответственной
деятельности.
1
1
1
1
1
(32
ч)

1
1
1

1
1

1
1
1

1
1
1
1

1
1

(П) знать, уметь:
- выявление взаимосвязи
природных исторических
фактов с путями и темпами
развития цивилизации.
- характеризовать, какие
факторы определили
развитие человека и
общества в период
предыстории.
(М) уметь осуществлять
контроль своей деятельности.
(Л) формировать готовность и способность к
образованию, в том числе
самообразованию, на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной
профессио-нальной и
общественной
деятельности.

79
80

81

82
83
84

85
86
87
88
89

90
91

92
93

94

95
96

Присоединение Казанского и Астраханского ханств.
Опричнина и последние годы Грозного царя.
Правление Фёдора Ивановича.
Тема 33. Культура и быт России в XIV - ХVI вв.
Распространение грамотности. Зодчество. Фольклор.
Быт и повседневная жизнь.
Тема 34. Смутное время на Руси
Правление Бориса Годунова. Личность и правление
Лжедмитрия I.
Боярский царь Василий Шуйский и восстание И.И.
Болотникова.
Лжедмитрий II. Иностранное вмешательство в
русскую Смуту. Семибоярщина. Первое ополчение и
его распад. Второе ополчение.
Избрание Михаила Романова на царство
Тема 35. Россия при первых Романовых
Царствование Михаила Романова: преодоление
последствий Смуты.
Царь Алексей Михайлович и Соборное Уложение.
Реформы Никона и раскол в Церкви.
Войны с Польшей, Швецией и присоединение
Украины.
Восстание Степана Разина: причины, состав
участников, ход, итоги.
Тема 36. Экономическое и общественное развитие
России в XVII в.
Развитие сельского хозяйства. Промышленное
развитие. Внешняя торговля.
Окончательное присоединение Сибири и освоение
Дальнего Востока.
Тема 37. Россия накануне преобразований
Царь Фёдор Алексеевич.
Восстание стрельцов 1682 г. Приход к власти Петра
Алексеевича.
Тема 38. Культура и быт России в XVII в.
Новые культурные веяния. Развитие образования и
научных знаний. Литература Смутного времени.
Архитектура XVII в.
Появление театра в России. Живопись. Музыка.
Обобщающее повторение по разделу «Россия и мир
на рубеже нового времени (конец XV - начало XVII
в.)».
Раздел V Россия и мир в эпоху зарождения
индустриальной цивилизации

1
1

1

1
1

1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

(П) знать, уметь:
- выявление взаимосвязи
природных исторических
фактов с путями и темпами
развития цивилизации.
- характеризовать, какие
факторы определили
развитие человека и
общества в период
предыстории.
(М) уметь осуществлять
контроль своей деятельности.
(Л) формировать готовность и способность к
образованию, в том числе
самообразованию, на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной
профессио-нальной и
общественной
деятельности.

1
1
1

(18

(П) уметь работать с различными источниками

ч)

97

98
99
100
101
102
103
104
105
106

107
108

109

110

111

112

Тема 39. Промышленный переворот в Англии и его
последствия
Социально-экономические предпосылки
промышленного переворота.
Тема 40. Эпоха Просвещения и просвещенный
абсолютизм
Политический идеал просветителей Англии и
Франции.
Феномен просвещённого абсолютизма.
Тема 41. Государства Азии в XVII - XVIII вв.
Причины, проявления и следствия кризиса
Османской империи. Британское завоевание Индии.
Китай: на пути самоизоляции.
Тема 42. Россия при Петре I
Первые годы царствования Петра I. Северная война
1700-1721 гг. и начало реформ Петра I.
Преобразования Петра I.
Тема 43. Россия в период дворцовых переворотов
Борьба группировок знати за власть после смерти
Петра I. Правление Анны Иоанновны.
Правление Елизаветы Петровны. Царствование Петра
III.
Внешняя политика России в эпоху дворцовых
переворотов.
Тема 44. Расцвет дворянской империи в России
Россия в начале правления Екатерины II.
Деятельность Уложенной комиссии.
Восстание Е.И. Пугачёва: причины, состав
участников, итоги.
Тема 45. Могучая внешнеполитическая поступь
Российской империи
Русско-турецкие войны 1768-1774, 1787-1791 гг.:
причины и цели участников; основные сражения на
суше и море.
Освоение Новороссии и Крыма. Участие России в
разделах Польши. Россия и революционная Франция.
Тема 46. Экономика и население России во второй
половине XVIII в.
Особенности экономического развития страны во
второй половине XVIII в.
Тема 47. Культура и быт России XVIII в.
Особенности российской культуры XVIII в.
Образование и просвещение народа.

1

1
1

1
1

информации, представить
материал на электронных и
бумажных носителях.
Уметь публично
представлять результаты
работы над проектом
(М) осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения заданий;
уметь аргументировать
свою точку зрения.
(Л) осознавать потребность
в расширении своего
исторического кругозора.

1
1

1
1
1

1
1

1
1

1

1

(П) уметь работать с различными источниками
информации, представить
материал на электронных и
бумажных носителях.
Уметь публично
представлять результаты
работы над проектом
(М) осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения заданий;
уметь аргументировать
свою точку зрения.
(Л) осознавать потребность
в расширении своего
исторического кругозора.

113
114

115
116

117
118

119
120

121
122

123

124
125
126

127

Русская литература XVIII в. Архитектура. Живопись
1
и скульптуры. Театр и музыка.
Обобщающее повторение по разделу «Россия и мир в
1
эпоху зарождения индустриальной цивилизации»
Раздел VIРоссия и мир в конце XVIII - XIX веках
(26
ч)
Тема 48. Война за независимость в Северной
Америке
Английская колонизация Северной Америки в
XVIII в.
1
Америка на пути к освобождению.
1
Тема 49. Французская революция и её последствия
для Европы
Кризис абсолютизма и начало революции во
1
Франции.
Созыв Национального конвента. Термидорианская
1
диктатура и Директория.
Тема 50. Европа и наполеоновские войны
Империя Наполеона I. Завоевательные войны
1
Наполеона.
Народы против империи Наполеона. Проявления
кризиса империи.
Тема 51. Россия в начале XIX в. Отечественная война
1812 г.
Внутренняя и внешняя политика Павла I (1796-1801).
Личность Александра I.
Отечественная война 1812г. Заграничный поход
русской армии.
Тема 52. Россия и Священный Союз. Тайные
общества
Священный союз: система безопасности для
монархов. Особенности внутренней политики
Александра I в послевоенный период.
Тема 53. Реакция и революции в Европе 1820 - 1840-х
гг.
Поражения политики Священного союза.
Революция 1848 г. во Франции: причины, ход,
результаты.
Революции 1848 - 1849 гг. в Центральной Европе:
общее и особенное.
Тема 54. Европа: облик и противоречия
промышленной эпохи
Технический прогресс и рост промышленного

1

(П) уметь работать с различными источниками
информации, представить
материал на электронных и
бумажных носителях.
Уметь публично
представлять результаты
работы над проектом
(М) осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения заданий;
уметь аргументировать
свою точку зрения.
(Л) осознавать потребность
в расширении своего
исторического кругозора.

1
1

1

1
1
1

(П) уметь работать с различными источниками
информации, представить
материал на электронных и
бумажных носителях.
Уметь публично
представлять результаты
работы над проектом

128
129

130
131
132

133

134
135

136

137

138

139
140

Итог
о:

производства.
Тема 55. Страны Западного полушария в XIX в.
Гражданская война в США
Освободительные революции в странах Латинской
Америки.
США в первой половине XIX в. Гражданская война в
США: причины, ход, итоги.
Тема 56. Колониализм и кризис «традиционного
общества» в странах Востока
Индия под властью англичан. «Опиумные» войны в
Китае и его закабаление европейскими державами.
Япония: опыт модернизации.
Тема 57. Россия при Николае I. Крымская война
Внутренняя политика Николая I. Россия в Крымской
войне.
Тема 58. Воссоединение Италии и объединение
Германии
Воссоединение Италии. Франко-прусская война 18701871 гг.
Тема 59. Россия в эпоху реформ Александра II
Крестьянская реформа 1861 г. и её последствия.
Тема 60. Правление Александра III
Социально-экономическое развитие России в
пореформенное время.
Тема 61. Общественно-политическое развитие стран
Запада во второй половине XIX в.
Развитие либерализма в XIX в. Консервативная
идеология. Утопический социализм. Марксизм и
развитие рабочего движения.
Тема 62. Власть и оппозиция в России середины конца XIX в.
Власть и общество в России. Русские революционеры
и Европа.
Тема 63. Наука и искусство в XVIII-XIX вв.
Развитие естественно-научных знаний. Литература
XVIII-XIX вв.
Тема 64. Золотой век русской культуры
Развитие образования, науки и техники.
Обобщающее повторение по разделу «Россия и мир в
конце XVIII - XIX веках».

1

1
1

(М) осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения заданий;
уметь аргументировать
свою точку зрения.
(Л) осознавать потребность
в расширении своего
исторического кругозора.

1
1

1

1
1

1

1

1

1
1
1
140

(П) уметь работать с различными источниками
информации, представить
материал на электронных и
бумажных носителях.
Уметь публично
представлять результаты
работы над проектом
(М) осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения заданий;
уметь аргументировать
свою точку зрения.
(Л) осознавать потребность
в расширении своего
исторического кругозора.

11 класс

ПРИМЕРНОЕ ПОУРОЧНОЕ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ (105 ч)

№
урок
а

Тема урока (номер
параграфа в учебнике)

1.

Вводный

урок

Раздел I. Россия и мир в
начале ХХ в.
2.
Научнотехнический
прогресс и новый этап
индустриального
развития (§ 1)

Колво час

Основные виды деятельности обучающихся

1

Восприятие и анализ информации,
представленной учителем. Определение
хронологических рамок курса.Актуализация
знаний о периодизации и содержании истории
Новейшего времени. Характеристика основных
видов исторических источниковпо
истории Новейшего времени

1

Восприятие и анализ информации,
представленной учителем. Определение
сущности научно-технического прогресса.
Объяснение причин ускорения развития науки в
ХХ в. Составление плана-перечисления
достижений научно-технической мысли в
первые десятилетия ХХ в. Объяснение
сущности и оценка последствий внедрения
системы организации производства Ф.У.
Тейлора. Формулирование обобщающего
вывода о влияние научно-технического
прогресса на социально-экономическое
развитие

3.

Модернизация в странах 1
Европы, США и Японии
(§ 2)

Выполнение заданий, направленныхна
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Анализвлияния
модернизации производства на характер
экономической жизни. Представление
типологии монополий в наглядносимволической форме (схема, таблица).

4.

Россия на рубеже XIX –
ХХ вв. (§ 3)

1

5.

Экономическое
1
развитие
европейской
России в конце XIXначале XXвв.

Характеристика либерально-демократической
модели отношений между государствоми
монополистическим капиталом. Анализ
особенностей модернизационных процессов в
Германии, Италии и Японии. Определение
противоречий индустриальногообщества.
Анализ и оценка процессов развития рабочего
движения и становления социал-демократии в
начале ХХ в.
Формулирование цели и задач учебной и
познавательной деятельности. Работа с
исторической картой: характеристика
территории и населения Российской империи.
Анализ особенностей российской модели
экономической модернизации. Характеристика
положения буржуазии и рабочего класса в
России в начале ХХ в. Анализ экономической
политики правительства Николая II в первое
десятилетие ХХ в. Выявление противоречий и
проблем аграрного сектора российской
экономики. Оценка итогов экономического
развития страны к 1914 г.
Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой/экономической, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты с помощью учебного текста об
экономическом развитии европейской России в
конце XIX –начале XX вв.Выполнение
заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем
уроке.

6.

Кризис империи: русско- 1
японская война и
революция 1905–1907 гг.
(§4)

7.

.Русско- японская
война. Тема
21.Революция
1905-1907
гг.
.

1

8.

Политическая жизнь
страны после
Манифеста17
октября 1905 г. (§ 5)

1

Восприятие и анализ информации,
представленной учителем. Определение
причин русско-японской войны.
Формулирование вывода об итогах войны с
Японией. Определение и оценка кризисных
явлений в обществе накануне революции.
Составление тезисного плана характеристики
начального этапа революции 1905–1907 гг.
Анализ текста Манифеста 17 октября 1905 г.
Оценка исторического значения Манифеста
Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой/военной, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Определение событий Русскояпонской войны по условным обозначениям на
карте. Определение событий Русско-японской
по документам. Определение территорий по
тексту Портсмутского мирного договора,
соотнесение с легендой карты. Определение
событий Революции 1905-1907 гг. по легенде
карты, расстановка в хронологическом
порядке. Определение событий Революции
1905-1907 гг. по фрагментам документов и с
помощью карты. Выполнение заданий,
направленных на диагностику и контроль
знаний, полученных на предыдущем уроке.
Сравнительный
анализ
программ
политических партий социалистического,
либерального и консервативного направлений и
представление результатов анализа в форме
таблицы. Определение полномочий
Государственной думы, Государственного
совета, императора и порядок принятия
законов. Сравнение состава I и II
Государственных дум. Оценка итогов развития
российского парламентаризма к лету 1907 г.
Объяснение причин и сущности
третьиюньского государственного переворота

9.

. Выборы
вГосударственную
ДумРоссийской
империи
(европейские
губернии)

10.

Третьеиюньская
монархия
иреформы
П.А.
Столыпина (§6)

11.

Столыпинская
аграрная реформа.

1

1

1

Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой, со
статистическими данными, с письменными
историческими источниками / научными
исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Работа с
инфографикой-по преобладающим цветам
политического спектра определение созыва
Думы. Работа с графиком-определение
изменений представительства политических
сил в Думе. Работа с текстом воспоминаний
С.Е.Крыжановского-определение его
политической позиции. Выполнение заданий,
направленных на диагностику и контроль
знаний, полученных на предыдущем уроке.
Определение задач учебной и познавательной
деятельности в соответствии с заявленной
целью. Оценка методов борьбы с
революционным движением и оппозицией.
Анализ состава III Государственной думы.
Составление развёрнутого плана
характеристики программы и исторических
условий проведения реформ П.А. Столыпина.
Оценка итогов Столыпинских реформ
Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой, со
статистическими данными, с письменными
историческими источниками / научными
исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты при помощи учебного текста о
столыпинской аграрной реформе. Определение
названия губернии по описательному
фрагменту текста о реализации аграрной
реформы П.А.Столыпина Выполнение
заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем
уроке.

12.

Культура России в конце XIX 1 Определение цели, задач, алгоритма учебной и
— начале ХХ в. (§ 7)
познавательной деятельности. Разделение
класса на группы, характеризующие различные
области культуры России в конце XIX — начале
ХХ в. Распределение функций между членами
каждой группы. Выбор формы, подбор
материала и составление тезисного плана
выступления каждойгруппы.
Выступление представителей каждой группы
перед классом. Определение критериев оценки
деятельности каждой группы. Выявление
затруднений и ошибок в своей деятельности,
обсуждение способов их преодоления в
будущем

13.

Колониализм
и обострение
противоречий мирового
развития в начале ХХ в. (§8)

14.

Пути
развития
странАзии, Африкии
Латинской
Америки (§ 9)

1

1 Восприятие и анализ информации,
сообщаемой учителем, и текста учебника.
Работа с исторической картой: характеристика
процесса колонизации Африки в начале ХХ в.
Сравнительный анализ колониальной политики
Великобритании, Франции, Германии, Японии и
США. Объяснение причин и сущности мировых
экономических кризисов первой половины ХХ
в. Анализ
международных противоречий начала ХХ в.
Составление хронологии военных конфликтов и
создания военных блоков накануне мировой
войны
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Анализ текста
учебника. Определение последствий
колониализма для колоний и зависимых стран,
представление результатов работы в форме
таблицы. Систематизация информации об
антиколониальных движениях в странах
Востока в начале ХХ в. в форме опорного
конспекта или таблицы. Характеристика
особенностей развития государств Латинской
Америки в начале ХХ в.

15.

Первая
(§10)

мировая война

16.

Первая мировая
война:союзники
и противники
России.

1

1

.

17-18. Обобщающее повторение по
теме
«Россия и мир в начале ХХ в.»

Определение цели, задач, алгоритма учебной и
познавательной деятельности. Объяснение
причин и определение характера Первой
мировой войны. Работа с исторической картой:
определение районов основных боёв,
смещения линии фронтов, мест крупнейших
сражений. Анализ положения
противоборствующих сторон на каждом из
этапов войны. Обсуждение проблемы «Война
и общество». Формулирование вывода об
итогах Первой мировой войны
Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой/военной, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Заполнение
таблицы «Первая мировая война: союзники и
противники России» с помощьюкарты.
Определение названия фронтов, обозначенных
на карте цифрами. Работа с фрагментами текста
истории стран-участницПервой
мировой войны-определение страны по
описанию. Заполнение таблицы «Первая
мировая война: Восточный фронт (1914-1916)» с
помощью карты. Работа с текстом записей
дневника крестьянина А.А.Замараеварасстановка названных событий в
хронологической последовательности. Работа с
фрагментом текста из книги А.И.Уткина
«Первая мировая война»-определение времени
события, региона, соотнесение с условными
обозначениями на карте. Выполнение заданий,
направленных на диагностику и контроль
знаний, полученных на предыдущем уроке.
2 Систематизация и обобщение исторического
материала. Объяснение значения основных
понятий темы. Работа с исторической картой,
текстами исторических источников и
дополнительных материалов. Выполнение
контрольных работ, разноуровневых тестовых
заданий. Выступления с докладами,
презентациями по тематике раздела, защита

проектов

Раздел II. Россия и мир между двумя мировыми
войны
19.
Февральская революция в
1
Восприятие и анализ информации,
России 1917 г. (§ 11)
сообщаемой учителем, и текста учебника.
Определение предпосылок и причин
Февральской революции 1917 г.
Сравнительный анализ кризисов Временного
правительства. Характеристика позиции по
отношению к революции и Временному
правительству, деятельности большевиков
весной – летом 1917 г. Объяснение причин
корниловского мятежа, оценка его
последствий. Обсуждение вопроса о
достижениях и провалах Февральской
революции 1917г.
20.

Переход власти к партии
большевиков (§ 12)

1

Анализ текста учебника. Определение
характера и оценка событий октября 1917 г.
Анализ первых преобразований большевиков.
Объяснение причин и оценка значения
роспуска Учредительного собрания. Анализ
основных положений Конституции РСФСР
1918 г. Дискуссия по вопросу о Брестском
мире. Определение предпосылок Гражданской
войны

21.

.Революционные
1
события в феврале- октябре
1917 г. в России. Тема
2.Вооруженное
Брестский
мир
и
его
последствия.

Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой/планом-схемой, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Работа с фрагментами текста
документов о революционных событиях в
феврале-октябре 1917 г.-определение события
и места по описанию. Соотнесение
информации из текста и условных
обозначений на карте «Вооружённое
восстание в Петрограде в октябре 1917 г.»,
заполнение пропусков в тексте. Заполнение
таблицы «Вооружённое восстание в
Петрограде в октябре 1917 г.» с помощью
карты. Определение легенды карты с
помощью учебного текста о «триумфальном
шествии» большевиков в конце 1917-начале
1918 гг. Определение события и его места с
помощью учебного текста, соотнесение с
условными обозначениями на карте
««триумфальное шествие» большевиков в
конце 1917-начале 1918 гг.» Определение
политических деятелей по документам
советского правительства-заполнение
пропусков в тексте. Работа с фрагментом
текста воспоминаний очевидца событий
октября 1917 г.-определение названия
события, даты, места, автора. Соотнесение
информации из текста и условных
обозначений на карте «Брестский мир и его
последствия». Выполнение заданий,
направленных на диагностику и контроль
знаний, полученных на предыдущем уроке.

22.

Гражданская
война
интервенция (§ 13)

и 1

23.

ЗавершениеГражданской войны 1
и
образование СССР (§ 14)

24.

Гражданская война

1

Определение спектра противоборствующих
сил Гражданской войны. Составление
развёрнутого плана характеристики этапов
Гражданской войны. Работа с исторической
картой: определение районов дислокации
армий Белого движения и Красной армии,
масштабов распространения советской
власти, линий фронтов в 1918 –1920 гг.
Анализ и оценка политики военного
коммунизма.
Определение роли крестьянского движения во
время Гражданской войны. Обсуждение
вопроса о причинах поражения Белого
движения и победы большевиков
Составление развёрнутого плана
характеристики завершающего этапа
Гражданской войны (конец 1920-1922 гг.).
Определение предпосылок создания СССР.
Анализ и оценка проектов создания нового
государства В.И. Ленина и И.В. Сталина.
Анализ положений Конституции СССР 1924
г., сравнение их с положениями Конституции
1918 г. Составление схемы государственного
управления СССР. Формулирование вывода об
историческом значении Гражданской войны и
образованияСССР
Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой/военной, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Определение городов, в
которых происходили описываемые в
источниках события Гражданской войны.
Заполнение таблицы «Гражданская война
летом 1918-зимой 1919 гг.»-определение
принадлежности территорий. Заполнение
таблицы «Гражданская война весной 1919зимой 1920 гг.»-определение городов, занятых
белыми правительствами с помощью карты.
Работа с текстом-заполнение пропусков с
помощью карт «Гражданская война летом

25.

От
военного
коммунизма к нэпу (§15)

1

26.

Общественно- политический
кризис конца1920-начала 1921
гг.

1

27.

Культура страны
Советов в 1917—
1922 гг. (§ 16)

1

1918-зимой 1919 гг.», «Гражданская война
весной 1919-зимой 1920 гг.». Определение с
помощью карты «Гражданская война весной
1919-зимой 1920 гг.» время и автора
фрагментов воззваний. Работа с текстомопределение командующих белыми армиями.
Определение легенды карты с помощью
учебного текста «Советско-польская война и
окончание Гражданской войны». Работа с
текстом документов об образовании СССРопределение названия, времени подписания,
участников. Заполнение таблицы
«Образование и развитие СССР в 1920-1930е гг.». Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке.
Определение цели, задач, алгоритма учебной
и познавательной деятельности. Восприятие и
анализ информации, сообщаемой учителем,
и учебника. Характеристика экономического
и политического положения страны после
Гражданской войны и интервенции.
Объяснение причин отказа от политики
военного коммунизма. Составление тезисного
плана характеристики новой экономической
политики. Оценка итогов нэпа. Выявление
противоречий нэпа. Объяснение причин и
особенностей политических репрессий в годы
нэпа. Определение причин свёртывания нэпа
Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой, с письменными
историческими источниками / научными
исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Работа с фрагментами
текстов об общественно-политическом
кризисе конца 1920-начала 1921 гг.
-определение места, названия, автора.
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке.

28.

Советская
модернизация экономики и
культурная революция (§17)

1

29.

Важнейшие
стройки
первых пятилеток

1

Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Обсуждение вопроса
о влиянии революционных событий,
Гражданской войны и установления советской
власти на духовную культуру России.
Характеристика политики большевиков в
области культуры в 1917—1922 гг. Выявление
основных тенденций развития художественной
культуры в 1920-е гг. Оценка значения
развития зрелищных искусств и спортивного
движения в стране Советов
Восприятие и анализ информации,
представленной учителем. Определение задач
модернизации советской экономики. Оценка
средств и методов осуществления
коллективизации и индустриализации.
Представление достижений и издержек
модернизации в СССР в наглядносимволической форме (таблица, схема).
Раскрытие сущности культурной революции.
Характеристика развития советской науки в
1930-е гг. Выявление особенностей
физкультурного движения 1930-х гг.
Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой, с письменными
историческими источниками / научными
исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Работа сучебным
текстом про индустриализацию – заполнение
пропусков с помощью карты.
Определение места и названия стройки
первых пятилеток с помощью художественных
текстов. Выполнение заданий, направленных
на диагностику и контрользнаний,полученных
на предыдущемуроке.

30.

Культ
И.В.

личности
Сталина, массовые

1

репрессии
и
политическая
система СССР (§ 18)

31.

Политические репрессии в
СССР в 1920-1930-егг.

32.

Культура
СССР в
(§19)

Формулирование задач учебной и
познавательной деятельности в соответствии
с заявленной целью. Определение причин
возвышения И.В. Сталина и оценка его
методов
внутрипартийной
борьбы.
Раскрытие
сущности
концепции
«построения социализма в одной, отдельно
взятой стране».
Определение предпосылок, характера и
целей репрессий 1930-х гг.Характеристика
репрессивного аппарата и
положения заключённых в СССР.
Оценкаитогов
репрессивной политики 1930-х гг. Анализ
основных положений Конституции 1936
г.
Определение особенностей
сталинской системы управления

1

и искусство 1
межвоенные годы

Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном
периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты с помощью учебного текста о
политических репрессиях в СССР в 19201930- е гг. Определение событий на
основании
документов и воспоминаний о политических
репрессиях и соотнесение с условными
обозначениями на карте. Выполнение
заданий, направленных на диагностику и
контроль
знаний, полученных на предыдущем уроке.
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний,
полученных на предыдущем уроке.
Определение цели,
задач, алгоритма учебной и
познавательной деятельности. Раскрытие
сущности метода социалистического

реализма в искусстве.
Определение роли официальной идеологии
и пропаганды в воспитании молодёжи.

33.

Экономическое и
политическое развитие
Западной Европы и Америки
после
Первой мировой
войны (§ 20)

34.

Ослабление колониальных
империй (§ 21)

1

1

Характеристика системы воспитания «нового
человека». Подготовка сообщенийи
презентаций о развитии искусстваи
архитектуры в СССР в 1930-е гг. Определение
общих тенденций и характерных черт
культурного развития советского общества в
межвоенные годы
Восприятие и анализ информации,
представленной учителем, и текста учебника.
Сравнительный анализ экономического и
политического положения США и
западноевропейских стран после Первой
мировой войны и определение задач их
развития. Раскрытие причин экономического
кризиса 1929–1932 гг. Оценка «нового курса»
Ф.Д. Рузвельта и теории Дж. Кейнса с точки
зрения эффективности преодоления «великого
кризиса». Выявление характерных черт
развития Англии, Франции и стран
Скандинавского полуострова в 1920-1930-е гг.
Объяснение причин и анализ итогов раскола
социал-демократического движения.
Определение предпосылок возникновения
фашизма в Европе и его сущности.
Составление развёрнутой характеристики
фашистских режимов Б. Муссолини и А.
Гитлера
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Формулирование задач
учебной и познавательной деятельности в
соответствии с заявленной целью.
Характеристика послевоенной колониальной
политики. Выявление общих черт и

особенностей антиколониальных движений в
странах Азии и Африки. Объяснение причин

35.

Международные отношения
между двумя мировыми
войнами (§22)

1

революции в Китае. Представление
информации о гражданской войне в Китае в
наглядно-символической форме (таблица,
опорный конспект). Определение роли
Советской России в развитии
антиколониального и революционного
движений в странах Азии и Африки в
межвоенный период
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Характеристика
отношений Антанты с Советской Россией.
Анализ «14 пунктов» В. Вильсона. Оценка
значения создания Лиги Наций. Выявление
противоречий Версальско-Вашингтонской
системы. Систематизация информации о
завоевательной политике Германии, Италии и
Японии 1931 – 1939 гг. в форме таблицы.
Оценка исторического значения Мюнхенского
соглашения 1938 г. Объяснение причин
заключения советско-германского Пакта о
ненападении

36.

Внешняя политика СССР

1

Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой/политической, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Работа с фрагментами
документов о внешней политике СССР в 1920е гг. –соотнесение информации из них с
условными обозначениями на карте. Работа с
фрагментами документов о внешней политике
СССР в 1930-е гг. –соотнесение информации
из них с условными обозначениями на карте.

Работа с художественным текстом и текстом
воспоминаний о конфликтах с Японией-

вставка пропущенных слов. Работа с текстом
дипломатических договоров-определение
названия, год подписания, участников.
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке.
37.
Духовная жизнь и
1
Определение цели, задач, алгоритма учебной и
развитие мировой
познавательной деятельности. Разделение
культуры в первой
класса на группы, характеризующие
половине XX в. (§
различные области мировой культуры в
23)
первой половине ХХ в. Распределение
функций между членами каждой группы.
Выбор формы, подбор материала и
составление тезисного плана выступления
каждой группы. Выступление представителей
каждой группы перед классом. Определение
критериев оценки деятельности каждой
группы. Выявление затруднений и ошибок в
своей деятельности, обсуждение способов их
преодоления в будущем
38-39. Обобщающее
2
Систематизация и обобщение исторического
повторение по теме
материала. Объяснение значения основных
«Россия и мир
понятий темы. Работа с исторической картой,
между
двумя
текстами исторических источников и
мировыми
дополнительных материалов. Выполнение
войнами»
контрольных работ, разноуровневых тестовых
заданий. Выступления с докладами,
презентациями по тематике раздела, защита
проектов
Раздел III. Человечество во Второй мировой войне

40.

От европейской к мировой 1
войне (§ 24)

41.

Территориальный рост СССР в
1939- 1940-м гг.

42.

Начальный период Великой
Отечественной войны (§
25)

1

1

Восприятие и анализ информации,
представленной учителем. Определение цели
и задач учебной и познавательной
деятельности. Определение особенностей
начального этапа войны. Работа с
исторической картой: определение районов
основныхвоенных
действий, линии фронтов, передвижения
крупных военных группировок. Объяснение
причин быстрого захвата гитлеровскими
войсками стран Западной Европы. Анализ
основных положений Тройственного пакта.
Оценка действий Советского союза в 1939 –
начале 1941 г. Обсуждение проблемы
неготовности СССР к войне сГерманией
Применение на практике умений работать с
исторической картойсхемой/политической/военной, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенд, обозначение хронологии карт
«Территориальный рост СССР в 1939-1940-м
гг.». Соотнесение информации из фрагментов
официальных документов с условными
обозначениями на картах. Работа с текстомопределение событий по описательным
фрагментам художественных и мемориальных
текстов. Заполнение пропусков в тексте
исторического документа-определение
названий стран и территорий. Заполнение
таблицы «Присоединённые к СССР
территории в 1939-1940 гг.». Работа с текстом
директивы №21 (план «Барбаросса»)-вставка
пропущенных географических названий с
помощью карты. Выполнение заданий,
направленных на диагностику и контроль
знаний, полученных на предыдущем уроке.
Определение причин поражения Красной
армии в начале Великой Отечественной
войны. Составление развёрнутого плана

43.

. Оборонительный этап
Московской битвы.

1

44.

Антигитлеровская коалиция
и кампания
1942 г. на Восточном фронте
(§26)

1

характеристики мобилизации страны на
отражение фашистской агрессии. Работа с
исторической картой: определение районов
основных военных действий, линии фронтов,
передвижения крупных военных
группировок.
Оценка значения Смоленского сражения для
дальнейшего хода войны. Представление
информации о битве под Москвой в наглядносимволической форме (опорный конспект,
картосхема). Оценка исторического значения
победы советских войск под Москвой
Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой /военной, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Соотнесение информации из
книги «Великая Отечественная война. 19411945. Военно-исторические очерки» с
условными обозначениями на карте «Начало
Великой Отечественной войны». Определение
легенды карты с помощью текста о битве за
Москву. Работа с текстом речи-определение
автора и времени. Определение легенды карты
с помощью текста о контрнаступлении под
Москвой. Работа с текстом-определение
фрагмента текста, в котором идёт речь о
Московской битве. Выполнение заданий,
направленных на диагностику и контроль
знаний, полученных на предыдущем уроке.
Оценка значения Московской конференции
1941 г. Объяснение причин и значения
вступления в войну США. Работа с
исторической картой: определение районов
основных военных действий, линии
фронтов, передвижения крупных военных
группировок в 1942 г. Составление
развёрнутой характеристики
оккупационного режима на территории
СССР и жизни в советском тылу.
Характеристика партизанского движения в

СССР и движения Сопротивления в Европе
45.

Оккупированные территории в
ходе войны.

1

46.

Коренной переломв Великой
Отечественной войне
(§27)

1

Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой /военной, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Соотнесение информации из
фрагментов исторических документов
ихудожественных произведение о военных
действиях с 5 декабря 1941 г. по 18 ноября
1942 г. с условными обозначениями на карте.
Определение легенды карты с помощью текста
об оккупированных территориях СССР. Работа
с текстом-определение места события и
условного обозначения на
карте«Оккупированные территории в ходе
войны.»
Выполнение заданий, направленных
надиагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке.
Работа с исторической картой: определение
районов основных военных действий, линии
фронтов, передвижения крупных военных
группировок в 1943 г. Объяснение причин
победы советских войск под Сталинградом и
на Орлово-Курской дуге. Оценка
исторического значения Сталинградской и
Курской битв. Характеристика отношений
СССР с союзниками в 1943 г. Оценка
решений Тегеранской конференции.
Характеристика культурного развития СССР
в годы войны. Определение роли искусства
и изменения отношения советской власти к
Церкви в мобилизации нашего народа на
отпор фашистским захватчикам

47.

Сталинградская
битвы.

и

Курская 1

48.

Наступление Красной Армии
на заключительном этапе
Великой Отечественной войны
(§28)

49.

Разгром германии в 1945 г

1

1

Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой /военной, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Соотнесение информации из
фрагментов исторических документов и
воспоминаний очевидцев о военных
действиях в период коренного перелома в ходе
войны, в период Сталинградской и Курской
битв сусловными обозначениями на карте.
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке.
Работа с исторической картой: определение
районов основных военных действий,
линии фронтов, передвижения крупных
военных группировок на заключительном
этапе
Великой Отечественной войны.
Характеристика государственной политики
советского правительства на освобождённых
территориях. Составление хронологии
важнейших военных и политических
событий конца 1944 – весны 1945 г. Анализ и
оценка решений Ялтинской конференции
Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой /военной, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Заполнение таблицы «Десять
сталинских ударов» с помощью карты
«Военные действия в 1944 г.». Определение
событий с помощью фрагментов текста
исторических документов, распределение
фрагментов в хронологической
последовательности. Соотнесение
информации из фрагментов исторических
документов и
художественных произведений о военных
действиях в 1945 г. с условными

обозначениями на карте. Выполнение заданий,
направленных на диагностику и контроль
знаний, полученных на предыдущем уроке.

50.

Причины, цена и значение 1
великой Победы (§ 29)

Определение цели, задач, алгоритма учебной
и познавательной деятельности. Разделение
класса на группы, характеризующие итоги
Великой Отечественной и Второй мировой
войн по различным аспектам (политический,
экономический, социальный, духовный и т.п.).
Распределение функций между членами
каждой группы. Подбор материала и
составление тезисного плана выступления
каждой группы. Выступление
представителей каждой группы перед
классом. Определение критериев оценки
деятельности каждой группы. Выявление
затруднений и ошибок в своей деятельности,
обсуждение способов их преодоления в
будущем

51.

52

53

Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой /военной, с
письменными историческими источниками
научными исследованиями о данном периоде,
Антифашистская коалиция в
анализировать информацию. Определение
1
годы Второй мировой войны.
легенды карты. Соотнесение информации из
фрагментов исторических документов и о
военных действиях в 1945 г. против Японии с
условными обозначениями на карте. Работа с
текстом дневника военкора П.П.Владимировараспределение описываемых событий в
хронологической последовательности. Работа
с текстом воспоминаний П.И.Мельниковавставка пропущенных географических
названий. Соотнесение информации из
фрагментов работ современных историков о
военных действиях союзников и СССР
против Германии с условными обозначениями
на
карте, заполнение таблицы. Заполнение
таблицы «Международные конференции в
годы Второй мировой войны» с помощью
справочной информации и карты. Выполнение
заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем
уроке.
Обобщающее повторение по 1
Систематизация и обобщение исторического
теме
материала. Объяснение значения основных
«Человечество
во
Второй
понятий темы. Работа с исторической картой,
мировой войне»
текстами исторических источников и
дополнительных материалов. Выполнение
контрольных работ, разноуровневых тестовых
заданий. Выступления с докладами,
презентациями по тематике раздела, защита
проектов
Раздел IV.
Мировое
развитие в
первые
послевоенные
десятилетия
. Разгром Японии в 1945 г.

1

54.

55.

Советский Союз в
последниегодыжизни
Сталина (§30)

И.В.

Первые попытки реформ и XX 1
съезд КПСС (§ 31)

1Восприятие и анализ информации,
представленной учителем. Формулирование
задач учебной и познавательной деятельности
в соответствии с заявленной целью.
Определения задач послевоенного развития
СССР. Анализ проблем сельского хозяйства.
Характеристика правительственных мер по
восстановлению народного хозяйства и оценка
их результатов. Определение источников
быстрого восстановления советской
экономики. Объяснение причин
послевоенных репрессий. Составление планаперечисления крупных политических
процессов конца 1940х – начала 1950-х гг.
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Восприятие и анализ
информации, представленной в учебнике.
Определение причин необходимости смены
внутриполитического курса после смерти
И.В.
Сталина. Характеристика преемников И.В.
Сталина. Оценка реформаторских инициатив
Л.П. Берии и Г.М. Маленкова. Определение
причин победы Н.С. Хрущёва в борьбе за
власть в партийной верхушке. Анализ доклада
Н.С. Хрущёва на ХХ съезде КПСС. Оценка
исторического значения ХХ съезда КПСС

56.

57.

Советское
общество конца 1950-х
начала 1960-х гг. (§ 32)

«Космическая гонка»

1
—

1

Формулирование задач учебной и
познавательной деятельности в соответствии
с
заявленной
целью.
Определение
особенностей борьбы за власть в конце 1950-х
гг. в
сравнении со сталинскими временами.
Анализ основных положений Программы
партии 1961 г. Анализ экономической
политики Н.С. Хрущева: определение её
успехов и неудач, представление результатов
работы в форме таблицы. Оценка
административных реформ конца 1950-х –
начала 1960-х гг. Объяснение причин
смещения Н.С. Хрущёва.
Формулирование вывода об основных
тенденциях и противоречиях
внутриполитического развития СССР в
конце 1950-х – начале 1960-х гг.
Применение на практике умений работать со
схемой, с письменными историческими
источниками / научными исследованиями о
данном периоде, анализировать информацию.
Заполнение таблицы «Космическая гонка» с
помощью схемы. Определение точныхдат
событий на основе текстоввоспоминаний.
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке (тематика деятельности
имеет вариативный характер).

58.

Духовная жизнь в СССР в
1940–1960е гг. (§ 33)

1

59.

Страны Западной Европы и 1
США в первые послевоенные
десятилетия (§ 34)

60.

Падение мировой
колониальной
системы (§ 35)

1

Определение цели, задач, алгоритма учебной
и познавательной деятельности. Разделение
класса на группы, характеризующие развитие
науки, различных областей культуры, спорта в
СССР 1940–1960-е гг. Распределение функций
между членами каждой группы. Выбор
формы, подбор материала и составление
тезисного плана выступления каждой группы.
Выступление представителей каждой группы
перед классом. Определение критериев
оценки деятельности каждой группы.
Выявление
затруднений и ошибок в своей деятельности,
обсуждение способов их преодоления в
будущем
Определение цели, задач, алгоритма учебной
и познавательной деятельности. Восприятие и
анализ информации, сообщаемой учителем,
и учебника. Определение признаков и основ
«общества благосостояния». Анализ
особенностей перехода к смешанной
экономике в Великобритании, Франции и
Италии. Раскрытие сущности и процесса
становления социально ориентированной
экономики на примере США, ФРГ и Швеции
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Объяснение причин
ускорения процесса деколонизации.
Определение факторов, влиявших на способ
обретения независимости (мирный /
военный).
Анализ круга проблем, стоявших перед
бывшими колониями и полуколониями, и
путей их решения. Определение влияния
«холодной войны» на развитие стран Азии и
Африки. Представление информации о
конфликтах и кризисах в странах Юга конца
1940-х –1960-х гг. в наглядно-символической
форме (опорный конспект, таблица)

61.-62 «Холодная
война»
и 1
международные
конфликты
1940 – 1970-х гг. (§36)

63.

«Холодная война» и разрядка 1
напряжённости (до 1985 г

Определение истоков и сущности «холодной
войны». Представление информации о
формировании системы союзов и военнополитических конфликтов «холодной войны»
в конце 1940-х – 1950-е гг. в наглядносимволической форме (таблица, опорный
конспект). Определение влияния прихода к
власти коммунистов в Китае на расстановку
сил в биполярном мире. Оценка
исторического значения войны в Корее.
Характеристика политики мирного
сосуществования.
Объяснение причин и значения Карибского
кризиса 1962 г. Определение причин и
результатов Вьетнамской войны
Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой /политической, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Определение названий
конфликтов в 1945-1953 гг. с помощью
фрагментов документов и воспоминаний
очевидцев и карты «Внешняя политика СССР
в 1945-1953 гг.». Заполнение таблицы
«Холодная война» с помощью карты.
Определение событий и соотнесение
информации из учебного текста о «холодной
войне» с условными обозначениями на карте.
Работа с текстами международных договоров
периода «холодной войны»-определений их
названия. Работа со схемой «потеплениепохолодание в отношениях сверхдержав»определение событий и расстановка их в
хронологической последовательности.
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке.

64.

Расширение системы
1
социализма: Восточная Европа
и Китай (§ 37)

Восприятие и анализ информации,
представленной учителем. Анализ
особенностей внутриполитического
развития стран Восточной Европы в
послевоенное
десятилетие. Объяснение причин разрыва
отношений между СССР и Югославией.
Анализ признаков кризиса просоветских
режимов в странах Восточной Европы в 1950е
– 1960-е гг. Раскрытие сущности «доктрины
Брежнева». Объяснение причин ухудшения
отношений между СССР и Китаем.
Характеристика внутренней и внешней
политики Мао Цзэдуна
65
СССР и социалистические
1
Применение на практике умений работать с
страны Европы в 1953-1985гг.
исторической картой-схемой /политической, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Определение событий с
помощью фрагментов документов и карты
«СССР и социалистические страны Европы
в 1953-1985 гг.». Выполнение заданий,
направленных на диагностику и контроль
знаний, полученных на предыдущем уроке.
66-67. Обобщающее повторение
1
Систематизация и обобщение исторического
потеме«Мировое развитие
материала. Объяснение значения основных
впервыепослевоенные
понятий темы. Работа с исторической картой,
десятилетия»
текстами исторических источников и
дополнительных материалов. Выполнение
контрольных работ, разноуровневых тестовых
заданий. Выступления с докладами,
презентациями по тематике раздела, защита
проектов
Раздел V. Россия
и мир в 1960–
1990-е гг.

68

Технологии новой
эпохи (§ 38)

69.

Становление
информационного общества
(§ 39)

1

1

Определение цели, задач, алгоритма учебной
ипознавательной деятельности. Составление
развёрнутой характеристики основных
направлений развития науки и техники во
второй половине ХХ в. Оценка значения
развития компьютерных технологий для
развития общества. Подготовка тематических
сообщений и презентаций
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Раскрытие сущности
понятия «информационное общество».
Определение истоков «информационной
революции» и оценка значения «индустрии
знаний» в современном обществе.
Характеристика процесса изменения
социальной структуры общества развитых

70

Кризис«общества
благосостояния» (§ 40)

1

стран во второй половине ХХ в. Определение
роли среднего класса в общественнополитической жизни
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Формулирование задач
учебной и познавательной деятельности в
соответствии с заявленной целью. Анализ
причин кризиса «общества благосостояния»
на рубеже 1960 – 1970-х гг. Объяснение
причин политических успехов левых сил и
коммунистического движения в Европе в 1960
– 1970-е гг. Характеристика неомарксизма как
идейной основы деятельности «новых левых».
Определение социальной базы и идеологии
радикальных общественных движений в
европейских странах в конце 1960-х – 1970-е
гг.

71.

Неоконсервативная

1

Выполнение заданий, направленных на

революция 1980-х
гг. (§ 41)

72.

СССР: от реформ— к застою (§ 1
42)

диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Определение цели,
задач, алгоритма учебной и познавательной
деятельности. Анализ причин необходимости
обновления идеологии консерватизма.
Раскрытие основных идей неоконсерватизма.
Анализ социально-экономической политики
неоконсерватизма. Выявление особенностей
неоконсервативной модернизации в США,
Великобритании и странах континентальной
Европы. Обсуждение вопроса о достижениях
и издержках неоконсервативной революции
1980-х гг.
Восприятие и анализ информации,
представленной учителем. Формулирование
задач учебной и познавательной деятельности
в соответствии с заявленной целью.
Раскрытие принципов коллективного
руководства.
Оценка мер по восстановлению прежней
вертикали власти. Характеристика
экономических реформ 1960-х гг., оценка их
результатов. Обсуждение вопроса о причинах
экономического застоя. Определение форм и
масштабов проявления инакомыслия в 1960–
1970-е гг. Сравнение методов борьбы с
инакомыслием в СССР в 1960–1970-е гг. с
применявшимися ранее

73.-74 СССР в 1945-1985 гг.

2

75.

Углубление кризисных явлений 1
в СССР и начало политики
перестройки (§ 43)

76.

Развитие
гласности
демократии в СССР (§ 44)

и 1

Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой, с письменными
историческими источниками / научными
исследованиями о данном
периоде/графическими источниками,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Соотнесение событий,
обозначенных на карте «СССР в 1945-1985
гг.» и периодов правления государственных
деятелей. Определение событий периода
1945- 1985 гг. с помощью фрагментов
документов и изображений. Выполнение
заданий,
направленных на диагностику и контроль
знаний, полученных на предыдущем уроке.

Восприятие и анализ информации,
представленной учителем. Анализ и оценка
деятельности Ю.В. Андропова.
Характеристика политического курса М.С.
Горбачёва. Раскрытие сущности «политики
ускорения», оценка её результатов.
Составление тезисного плана
характеристики политики перестройки в
сфереэкономики.
Анализ последствий экономических реформ.
Оценка программ преодолениякризисных
явлений
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Восприятие и анализ
информации, представленной учителем.
Сравнение политики гласности с
«оттепелью» хрущёвского времени. Оценка
результатов политики гласности. Анализ идей
демократической трансформации советского
общества 1980-х гг. Оценка политических
реформ М.С. Горбачёва. Обсуждение вопроса
о неизбежности политического раскола
общества в связи с его демократизацией

77-78. Кризис и распад советского
общества (§ 45)

2

79-80. Перестройка
и распад
СССР(1985-1991 гг.)

2

81.

Наука, литература, искусство и 1
спорт в СССР в 1960— 1980-е
гг. (§ 46)

Определение цели, задач, алгоритма учебной
и познавательной деятельности. Объяснение
причин обострения межнациональных
отношений в СССР в конце 1980-х. Работа с
исторической картой: определение очагов
напряжённости. Составление хронологии
развития кризиса Союза ССР. Оценка
исторического значения августовского путча
1991 г. Обсуждение вопроса о закономерности
распада СССР
Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой/политической, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном
периоде/графическими источниками,
анализировать информацию. Определение
легенды карты. Работа с картой «Перестройка
и распад СССР (1985-1991 гг.)»-определение
событий, времени, участников. Выполнение
заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем
уроке.
Определение цели, задач, алгоритма учебной и
познавательной деятельности. Разделение
класса на группы, характеризующие развитие
науки, различных областей культуры, спорта в
СССР 1960–1980-е гг. Распределение функций
между членами каждой группы. Выбор
формы, подбор материала и составление
тезисного плана выступления каждой группы.
Выступление представителей каждой группы
перед классом. Определение критериев
оценки деятельности каждой группы.
Выявление
затруднений и ошибок в своей деятельности,
обсуждение способов их преодоления в
будущем

82

83.

Япония,
индустриальные
страны и Китай: новый
развития (§47)

новые 1
этап

Социально- экономическое
развитиеИндии, исламского
мира и ЛатинскойАмерики в
1950– 1980-е гг. (§ 48)

1

Определение цели, задач, алгоритма учебной
и познавательной деятельности. Восприятие и
анализ информации, представленной
учителем. Сравнение основ ускоренного
экономического развития Японии и Германии.
Поиск общего и особенного в опыте
модернизации Южной Кореи, Сингапура,
Тайваня. Характеристика особенностей
развития второго эшелона НИС. Объяснение
причин перехода к рыночным реформам в
Китае в 1980-е гг. Оценка результатов
«прагматических реформ» Дэна Сяопина
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Разделение класса на
группы, характеризующие социальноэкономическое развитие отдельных стран.
Распределение функций между членами
каждой группы. Выбор формы, подбор
материала и составление тезисного плана
выступления каждой группы. Выступление
представителей каждой группы перед классом.
Выявление затруднений и ошибок в своей
деятельности, обсуждение способов их
преодоления в будущем

84-85 Международные
отношения:от
разрядки
к
завершению
«холодной войны»
(§ 49)

2

Формулирование задач учебной и
познавательной деятельности в соответствии с
заявленной целью. Определение итогов
противостояния СССР и США к началу 1970-х
гг. Раскрытие сущности политики разрядки
международной напряжённости. Объяснение
причин срыва разрядки. Составление
тезисного плана характеристики
противостояния СССР и США в конце 1970-х
– начале 1980-х гг. Обсуждение концепции
«нового политического мышления». Оценка
итогов «холодной войны»

86.-88Внешняя
политика СССР в
1985-1991 гг.

89-90. Обобщающее
повторение по теме
«Россия и мирв
1960–1990-е гг.»

3

2

Применение на практике умений работать с
исторической картой-схемой/политической, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном периоде,
анализировать информацию.Определение
легенды карты. Подготовка рассказа о
внешней политике СССР в 1985-1991 гг. с
помощью карты. Соотнесение информации из
фрагментов исторических документов,
художественных произведений и
воспоминаний очевидцев о внешней политике
СССР в период Перестройки с условными
обозначениями на карте. Выполнение заданий,
направленных на диагностику и контроль
знаний, полученных на предыдущем уроке.
Систематизация и обобщение исторического
материала. Объяснение значения основных
понятий темы. Работа с исторической картой,
текстами исторических источников и
дополнительных материалов. Выполнение
контрольных работ, разноуровневых тестовых
заданий. Выступления с докладами,
презентациями по тематике раздела, защита

91.

Транснационализац
ия
и 1
глобализация
мировой
экономики и их последствия
(§ 50)

Восприятие и анализ информации,
представленной учителем, и учебника.
Объяснение причин возникновения ТНК и
ТНБ. Обсуждение вопроса о глобализации
мировой экономики и еёпоследствиях.
Характеристика особенностей
предпринимательской деятельностина
современном этапе развития. Оценка роли и
значения предпринимательства и
предпринимательской деятельности в
современном мире. Выявление проблем
современных многонациональных государств.
Обсуждение проблемы массовой миграции в
эпоху глобализации

92.

Интеграция развитых стран и
её итоги (§ 51)

1

Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Формулирование задач
учебной и познавательной деятельности в
соответствии с заявленной целью.
Определение причин начала интеграционных
процессов в Европе. Выделение этапов и
составление хронологии европейской
интеграции. Анализ противоречий и
тенденций европейской интеграции.
Характеристика интеграционных процессов
в Северной Америке

93

Россия:курс
1
Реформ и политический кризис
1993 г.
(§ 52)

Восприятие и анализ информации,
представленной учителем. Формулирование
задач учебной и познавательной деятельности
в соответствии с заявленной целью.
Определение положительных и
отрицательных последствий политики
«шоковойтерапии».
Раскрытие сущности конфронтациимежду
исполнительной и законодательной властями в
1993 г. Составление хронологии развития
политического кризиса 1993 г. Оценка
октябрьских событий 1993 г. Анализ основных
положений Конституции РФ 1993 г.
Характеристика итогов парламентских
выборов 1993 г.

94

Общественно-политические
проблемыРоссии во второй
половине 1990-х гг. (§53)

1

Анализ причин усиления сепаратистских
стремлений и национализма в начале 1990-х
гг., оценка политики федерального центра.
Составление развёрнутой характеристики
первой чеченской войны. Сравнительный
анализ политической ситуации и итогов
выборов 1995 и 1996 гг. Оценка итогов
политического и экономического развития
Российской Федерации к 2000 г.

95.

Россия на рубеже веков: по 1
пути стабилизации.
(§ 54)

96.

Выборыи
референдумы

97.

1
в 1990-егг.

Российская
Федерация в начале XXI в. (§
55)

1

Определение цели, задач, алгоритма учебной
и познавательной деятельности. Сравнение
характера действий федеральных сил во время
первой и второй чеченских войн.
Представление политического спектра
представленных в парламенте партий по
результатам выборов 1999 и 2003 г. в форме
диаграммы. Характеристика изменений в
расстановке политических сил.
Составление развёрнутого плана
характеристики внутриполитического
развития Российской Федерации в начале
2000-х гг.
Применение на практике умений работать с
графиками/статистическими данными, с
письменными историческими источниками /
научными исследованиями о данном
периоде/графическими источниками,
анализировать информацию. Работа с
инфографикой «Выборы и референдумы в
1990-е гг.»-определение политических партий
и блоков, политических деятелей. Заполнение
таблицы «Выборы и референдумы в 1990-е
гг.». Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке.
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Формулирование задач
учебной и познавательной деятельности в
соответствии с заявленной целью.
Объяснение причин изменения порядка
выборов в
Государственную думу (2004). Характеристика
национальных проектов, оценка
эффективности из реализации. Сравнение
итогов парламентских и президентских
выборов 2007–2008 и 2011–2012 гг. Анализ
влияния глобального экономического кризиса
на развитие Российской Федерации.

Определение ориентиров модернизационной
стратегии развития страны на современном
этапе

98.

99100.

Духовная жизнь Россиив
современную эпоху (§ 56)

1 1. Восприятие и анализ информации,
представленной учителем, и текста учебника.
Определение цели, задач, алгоритма учебной
и познавательной деятельности. Разделение
класса на группы, характеризующие
различные аспекты духовной жизни России в
современную эпоху. Составлениеплана
деятельности, распределение функций между
членами группы. Определение структуры
презентации / проекта. Подбор материалов
для презентации / реализациипроекта.
2. Представление результатов работы.
Определение критериев оценки
представленных работ.Выявление
затруднений и ошибок в своей деятельности,
обсуждение способов их преодоления в
будущем
Страны Восточной и Юго- 2
Восприятие и анализ информации,
Восточной Европы и
представленной учителем, и текста учебника.
государства СНГ в мировом
Объяснение причин демократических
сообществе (§ 57)
революций в Восточной Европе.
Сравнительная характеристика развития
восточноевропейских стран в 1990-е гг.
Определение сущности югославского кризиса.
Характеристика развития СНГ.
Систематизация информации о политическом
и социально-экономическом развитии стран
СНГ в 1990-2000-е гг. в наглядносимволической форме (опорный конспект,
таблица). Определение причин и

последствий
«цветных революций» в странах СНГ.
Обсуждение вопроса об отношениях России
со странами СНГ

101

Страны
Азии,Африки и
ЛатинскойАмерикина
современном этапе развития
(§58)

1 Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний,
полученных на предыдущем уроке.
Характеристика развития
латиноамериканских стран в конце 1980-х –
начале 2000-х гг. Выявление
особенностей интеграционных процессов
в Латинской Америке. Объяснение причин
ускорения экономического развития Китая в
1990–2000-е гг. Характеристика российскокитайских отношений. Анализ проблем
развития Японии. Определение достижений и
проблем модернизации Индии на
современном этапе. Составление
тезисногоплана
характеристики развития стран Ближнего
Востока и Африки в 1990–2000-егг.

102.

Россия
и
складывание новой системы
международных отношений
(§ 59)

1

Определение цели, задач, алгоритма учебной
и познавательной деятельности. Восприятие и
анализ информации, представленной
учителем, и текста учебника. Оценка
положения России на международной арене
после распада СССР и окончания «холодной
войны». Характеристика отношений СССР и
США в 1990–2000-е гг. Оценка роли и участия
Российской Федерации в борьбе с
международным терроризмом. Представление
информации о международных организациях
в форме таблицы. Анализ особенностей и

проблем нового миропорядка

103.

Россия в международных
общественных организациях

104.

Основные тенденции развития
мировой культуры во второй
половине XX в. (§ 60)

1

1

Применение на практике умений работать со
схемами, с письменными историческими
источниками / научными исследованиями о
данном периоде, анализировать информацию.
Определение легенды инфографики и
заполнение таблицы «Россия в
международных общественных
организациях». Заполнение пропусков в тексте
на основе информации из инфографики.
Выполнение
заданий, направленных на диагностику и
контроль знаний, полученных на предыдущем
уроке.
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний, полученных
на предыдущем уроке. Определение цели,
задач, алгоритма учебной и познавательной
деятельности. Характеристика современных
теорий общественного развития.
Определение роли и оценка значения религии
в
современном обществе. Характеристика
развития СМИ и массовой культуры во второй
половине ХХ в. Подготовка сообщений и
презентаций об отдельных направлениях и
представителях искусства второй половины
ХХ в. Определение тенденций и характерных
черт духовного и культурного развития
человечества на современном этапе