литературное чтение

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
муниципальное образование Абинский район
СОШ №6

РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
___________________Е.В. Андриенко
от «29» августа 2023 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора
___________________ Д.В. Пенчук
от «30» августа 2023 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
__________________ О.В. Парфенова
от «31» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1929817)

учебного предмета «Литературное чтение»
для обучающихся 1-4 классов

ст. Мингрельская 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по
учебному предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по литературному чтению.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения литературного чтения, место
в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных), которые возможно
формировать средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей
обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего
образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития,
воспитания
и
социализации
обучающихся,
сформулированные
в
федеральной рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального общего
образования, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов,
становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и
дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального,
речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной литературы,
обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с
различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого
направлен на общее и литературное развитие обучающегося, реализацию творческих
способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении
систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного читателя,
мотивированного
к использованию
читательской
деятельности
как
средства
самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и
повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное
произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а также
сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения

литературного чтения станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением следующих задач:
формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного
творчества;


достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого



развития;
осознание значимости художественной литературы и произведений устного
народного творчества для всестороннего развития личности человека;


первоначальное представление о многообразии
произведений и произведений устного народного творчества;


жанров

художественных

овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий в соответствии с
представленными предметными результатами по классам;


овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой
деятельностью, обеспечивающей понимание и использование информации



для решения учебных задач.

Программа по литературному чтению представляет вариант распределения предметного
содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов. Содержание
программы по литературному чтению раскрывает следующие направления литературного
образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая
деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены общедидактические
принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия
обучающимися фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в
произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению является
представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих
формирование функциональной литературной грамотности обучающегося, а также
возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося
воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана
начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература»,
который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее 80 часов составляет
вводный интегрированный учебный курс «Обучение грамоте»), во 2-4 классах по 136 часов
(4 часа в неделю в каждом классе).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
последовательности звуков в слове и определение количества звуков.

Установление

Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое
чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших
прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста
произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее
четырёх произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и
различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок:
последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке.
Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений. Нравственные ценности
и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных (авторских) сказках,
поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам).
Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и тетерев», «Лиса и рак»,
литературные (авторские) сказки К.Д. Ушинский «Петух и собака», сказки В.Г.Сутеева
«Кораблик», «Под грибом» и другие (по выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее представление):
чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему
учит? какие качества воспитывает?). Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ,
стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее шести произведений К. Д.
Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И. Ермолаева).
Характеристика героя произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка
произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание
нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому», Л.Н.
Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик»,
В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» и
другие (по выбору).
Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических
произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений А. К. Толстого,

А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений:
звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края.
Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое
ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение
нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к
произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Выразительное
чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок
выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее шести произведений).
Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их
назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных
жанров. Потешка – игровой народный фольклор. Загадки – средство воспитания живости
ума, сообразительности. Пословицы – проявление народной мудрости, средство воспитания
понимания жизненных правил.
Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору) – герои
произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных –
воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов:
художественный и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание
его внешности. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.
Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про Томку»,
М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и другие.
Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме (не менее
одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л.
Барто, А. В. Митяева и др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как
привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким),
проявление любви и заботы о родных людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто «Мама», А.В.
Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх
произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном
проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в
произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо», Б.В. Заходер «Моя
Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что книга –
источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации – элементы
ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в
библиотеке.
Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:

читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения;




понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста;

ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые фольклорные жанры,
тема,
идея,
заголовок,
содержание
произведения,
сказка
(фольклорная
и литературная), автор, герой, рассказ, стихотворение (в пределах изученного);


различать и группировать произведения по жанрам (загадки, пословицы, сказки
(фольклорная и литературная), стихотворение, рассказ);


анализировать текст: определять тему, устанавливать последовательность событий
в
произведении,
характеризовать
героя,
давать
положительную
или отрицательную оценку его поступкам, задавать вопросы по фактическому содержанию;




сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях,
различных видах зрительного искусства (фильм, спектакль и другие);


соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста,
которые соответствуют иллюстрации.


Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:


читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и пунктуационные

нормы;
участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать
собеседника,
отвечать
на
вопросы,
высказывать
своё отношение
к обсуждаемой проблеме;


пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на вопросы, рисунки,
предложенный план;



объяснять своими словами значение изученных понятий;

описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок,
рассказов.


Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае необходимости
обращаться за помощью к учителю;



проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык чтения;

с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.


Совместная деятельность способствует формированию умений:


проявлять желание работать в парах, небольших группах;

проявлять культуру взаимодействия,
ответственно выполнять свою часть работы.


терпение,

умение

договариваться,

2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх
стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева и др.). Патриотическое
звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственноэтических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка,
соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы. Родины в
изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А. Прокофьев
«Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора (потешки,
считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные
произведения – скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра
со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт – основные
средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка
как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка – выражение народной мудрости,
нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных,
бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая
сказка: герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о
волшебной сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты,
волшебные герои. Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках
народного быта и культуры.
Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, загадки, народные
песни, русская народная сказка «Каша из топора», русская народная сказка «У страха глаза
велики», русская народная сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка «Снегурочка»,
сказки народов России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года
(осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов).
Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства
выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт
пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение.
Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И.
Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных
произведениях (например, произведения П. И. Чайковского, А. Вивальди и др.).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север, тучи
нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается наш сад…», М.М.
Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре художника», Ф.И. Тютчев
«Чародейкою Зимою», «Зима недаром злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А.
Есенин «Поёт зима – аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение
круга чтения: не менее четырёх произведений Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского,
В.В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба,
терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения
(введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две пословицы», Ю.И.
Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов «На горке»,

«Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное
становится явным» и другие (по выбору).
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты
(произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок:
сравнение сюжетов, героев, особенностей языка. Составление плана произведения: части
текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке
и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль
«Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни,
загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти
авторов). Дружба людей и животных – тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В.
Бианки, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов
животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и
прозаических произведений о животных. Описание животных в художественном и научнопознавательном тексте. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным
(любовь и забота). Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные
басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как
нравственный урок (поучение). Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами
(без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев и мышь»,
М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин
щенок», В.В. Бианки «Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой
щенок» и другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в
творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных
семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и
внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема
художественных произведений: Международный женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня матери»,
В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое
(по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух
произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и др.).
Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и
сюжетов сказок разных народов. Составление плана художественного произведения: части
текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного
стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Книга
как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, аннотация,
иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки
библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.
Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных

действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.

действий,

регулятивных

Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения (без отметочного оценивания);




сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине,



о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и превращениях),



по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная



и литературная), рассказ, басня, стихотворение);

характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного народного
творчества, литературная сказка, рассказ, басня, стихотворение);


анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль
произведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя, оценивать
его поступки, сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать
последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;


анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм, рифма),
находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном значении, объяснять значение
незнакомого слова с опорой на контекст и по словарю.


Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:


соотносить иллюстрации с текстом произведения;

ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору,
каталогу на основе рекомендованного списка;


по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать тему
и содержание книги;



пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы,
дополнять ответы других участников, составлять свои вопросы и высказывания



на заданную тему;



пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;

обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно) простые
выводы на основе прочитанного (прослушанного) произведения;



описывать (устно) картины природы;



сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие сказки;

участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных
произведений.


Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении (слушании)
произведения;



удерживать в памяти последовательность событий прослушанного (прочитанного)

текста;


контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении



(слушании) произведения;



проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.

Совместная деятельность способствует формированию умений:


выбирать себе партнёров по совместной деятельности;

распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за
общий результат работы.


3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы произведений
литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине,
сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края – главные идеи,
нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в
стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.
Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой родине,
гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения.
Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств
выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя Родина»,
С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки) и другое (по
выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы,
потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с видами
загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги
и словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных
слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных
произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных
правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности
сказок: построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные
помощники, иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М.
Васнецова, И. Я. Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры.
Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание
картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный
песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин:
язык (напевность исполнения, выразительность), характеристика главного героя (где жил,
чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как героического
песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в

былине и представление в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к
эпизодам фольклорного произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная сказка «Иван-царевич
и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт. Лирические произведения
А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма,
ритм. Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и
другие по выбору). Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста,
особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских
сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники,
язык авторской сказки. И. Я. Билибин – иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «В тот год
осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и
чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов – великий русский баснописец. Басни
И. А. Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и
скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград»,
«Мартышка и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков. Лирические
произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях
поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н.
Майкова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г.
Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения.
Звукопись, её выразительное значение Олицетворение как одно из средств выразительности
лирического произведения. Живописные полотна как иллюстрация к лирическому
произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты,
сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция), в
произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.А. Фет «Кот
поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин
«Берёза», Н.А. Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин
«Первый снег» и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки,
рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ как повествование: связь
содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало,
завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов.
Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица, различение
рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текста-описания, текстарассуждения.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и другие.

Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения:
произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова и др. Особенности
авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», И.С. СоколовМикитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с
животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения: произведения Д. Н.
Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности
рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя,
описание интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский «Барсучий нос»,
«Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы»,
«Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного
произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера.
Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети
на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события сюжета,
отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в
военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда»
(отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического
произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания:
преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): Н. Н.
Носов, В.Ю. Драгунский, М. М. Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения), Н.Н.
Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и другие (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору):
литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга. Особенности авторских
сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные
переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро «Подарок феи» и
другие (по выбору).
Библиографическая
культура
(работа
с
детской
книгой
и
справочной
литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание
важности читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата
издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного
читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси,
знакомство с рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:

читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические
и стихотворные произведения (без отметочного оценивания);


различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные
и авторские произведения;


анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и
главную мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод,
определять композицию произведения, характеризовать героя;


конструировать
последовательность;


план

текста,

дополнять

восстанавливать

нарушенную

сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам;
произведения одного жанра, но разной тематики;


исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет,
пейзаж, интерьер).


Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
сравнивать
информацию
словесную
(текст),
или изобразительную (иллюстрация), звуковую (музыкальное произведение);


графическую

подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения литературы
и изобразительного искусства по тематике, настроению, средствам выразительности;


выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять
аннотацию.


Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям,
героям произведения;



формулировать вопросы по основным событиям текста;



пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);

выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая соответствующее
настроение;



сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.

Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:
принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от
учебной задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи чтения;



оценивать качество своего восприятия текста на слух;

выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.


Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера, подчинённого,
соблюдать равноправие и дружелюбие;


в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям, инсценировать
(драматизировать)
несложные
произведения
фольклора


и
художественной
литературы;
выбирать
её исполнения в соответствии с общим замыслом;

роль,

договариваться

манере

осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей
части работы, оценивать свой вклад в общее дело.


4 КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в
стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по
выбору, не менее четырёх, например произведения С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского,
С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в
литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных
народов России). Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра
Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для
детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема
Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов Л. А.
Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок, подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с
песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3 произведения по выбору).
Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т.
Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т. Романовский «Ледовое
побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военно-исторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура
(произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный,
обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной
литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели
фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные.
Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов
мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным
образам и форме («бродячие» сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины – защитник
страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича,
Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства
художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола.
Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Народные
былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова.
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора, народные сказки (2-3
сказки по выбору), сказки народов России (2-3 сказки по выбору), былины из цикла об Илье
Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина.
Средства художественной выразительности в стихотворном произведении (сравнение,
эпитет, олицетворение). Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и
отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»,
«Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.

Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг чтения:
басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В.
Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне,
её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен:
назначение, темы и герои, особенности языка.
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», «Квартет», И.И. Хемницер
«Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и другие.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю. Лермонтова
(не менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент
композиции стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в
стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва, Москва! …Люблю
тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору). Герои
литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я.
Маршака и др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь – особенность
авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов «КонёкГорбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков. Лирика, лирические
произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями,
описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не менее
пяти авторов по выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев,
А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт и др. Темы стихотворных
произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания
художественного образа в лирике. Средства выразительности в произведениях лирики:
эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины
как иллюстрация к лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе плывут
над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А.
Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие
(по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ
(художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический
жанр (общее представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа,
повести. Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности
художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текстарассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак», «Черепаха» и
другие (по выбору).
Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных,
защита и охрана природы – тема произведений литературы. Круг чтения (не менее трёх
авторов): на примере произведений В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И.
Куприна, К. Г. Паустовского, Ю. И. Коваля и др.

Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка», С.А.
Есенин «Лебёдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях,
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх
авторов): А. П. Чехова, Н. Г. Гарина-Михайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С.
Житкова, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский
способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство
Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и другие.
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса – произведение литературы и
театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического произведения.
Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение,
содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору):
юмористические произведения на примере рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М.
М. Зощенко, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства
выразительности текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические
произведения в кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения по
выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей.
Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро, братьев Гримм и др. (по выбору).
Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка», Дж. Свифт
«Приключения Гулливера» (отдельные главы), Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и
другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Польза
чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги
(тематический, систематический каталог). Виды информации в книге: научная,
художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный
материал. Очерк как повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книгапроизведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные
издания. Работа с источниками периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения (без отметочного оценивания);


читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания
и запоминания текста;


анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к
жанру, определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод, устанавливать
взаимосвязь между событиями, эпизодами текста;




характеризовать героя и давать оценку его поступкам;

сравнивать героев
самостоятельно
выбирать
(по контрасту или аналогии);


одного произведения по
критерий
сопоставления

предложенным
героев,
их

критериям,
поступков

составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять
и восстанавливать нарушенную последовательность;


исследовать текст: находить средства художественной выразительности
(сравнение, эпитет, олицетворение, метафора), описания в произведениях разных жанров
(пейзаж, интерьер), выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).


Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
использовать справочную информацию
информации в соответствии с учебной задачей;


для

получения

дополнительной

характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации, примечания и другое);


выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять
аннотацию.



Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию

умений:
соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать
вопросы к учебным и художественным текстам;



пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;

рассказывать
и его произведениях;



тематике

детской

литературы,

любимом

писателе

оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;

использовать
произведений;


элементы

импровизации

при

исполнении

фольклорных

сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного характера
по наблюдениям, на заданную тему.


Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:
понимать значение чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно
организовывать читательскую деятельность во время досуга;



определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;

оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи
настроения, особенностей произведения и героев;


осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать
причины возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть
их в предстоящей работе.


Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать
в
театрализованной
деятельности:
и драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки);



инсценировании

соблюдать правила взаимодействия;

ответственно относиться
деятельности,
оценивать


к своим
свой

обязанностям в
вклад
в

процессе совместной
общее
дело.

[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский язык», которое реализуется
средствами предмета «Литературное чтение», остальное содержание прописывается в
рабочей программе предмета «Русский язык».
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются
в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную
динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы
самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения
программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками
социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к
общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям,
приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине,
проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации,
понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;


осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края,
проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе
восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и
творчества народов России;


первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.


Духовно-нравственное воспитание:
освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности
каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и
других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их
национальности, социального статуса, вероисповедания;


осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей
художественных произведений в ситуации нравственного выбора;


выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством
накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной
окраске;


неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям


Эстетическое воспитание:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к
различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах
художественной деятельности;


приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической
оценки произведений фольклора и художественной литературы;


понимание образного языка художественных произведений, выразительных
средств, создающих художественный образ.


Трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.


Экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и
животных, отражённых в литературных произведениях;



неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине
мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа,
способа выражения мыслей, чувств, идей автора;


овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и
жизненных задач;


потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии
средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и
художественной литературы, творчества писателей.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить
произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений,
устанавливать аналогии;




объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

определять существенный признак
произведения по темам, жанрам и видам;


для

классификации,

классифицировать

находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию,
отзыв по предложенному алгоритму;


выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;


устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и
художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков
героев;


базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных учителем вопросов;


формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта,
ситуации;


сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий
(на основе предложенных критериев);


проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое,
причина – следствие);


формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);


прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;


работа с информацией:


выбирать источник получения информации;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;


распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;


соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;


анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию
в соответствии с учебной задачей;



самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

К
концу
обучения
в
начальной
школе
формируются коммуникативные универсальные учебные действия:

обучающегося

общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;


проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;



признавать возможность существования разных точек зрения;



корректно и аргументированно высказывать своё мнение;



строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;



создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);



готовить небольшие публичные выступления;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.


К
концу
обучения
в
начальной
школе
формируются регулятивные универсальные учебные действия:

обучающегося

самоорганизация:


планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;



выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:


устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;



корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;


принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;




проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;



ответственно выполнять свою часть работы;



оценивать свой вклад в общий результат;



выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному
предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области,
ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных
учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

1 КЛАСС
понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития,
находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций,
быта разных народов;


владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми
словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30
слов в минуту (без отметочного оценивания);


читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;



различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;

различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества)
и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и
литературные), рассказы, стихотворения);


понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на
вопросы по фактическому содержанию произведения;


владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного
произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать
поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова
с использованием словаря;


участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой
ответ примерами из текста;


пересказывать
(устно)
содержание
произведения
с
соблюдением
последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки,
предложенный план;




читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;

составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений)
по заданному алгоритму;


сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3
предложений);



ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;

выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом
рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму;


обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации
в соответствии с учебной задачей.


2 КЛАСС
объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с
учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных
произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных
народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений;


читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);


читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;


различать прозаическую и стихотворную
стихотворного произведения (ритм, рифма);


речь:

называть

особенности

понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения:
отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;


различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения,
басни);


владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять
тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения,
составлять план текста (вопросный, номинативный);


описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя
и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать
взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного
произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его
поступкам;


объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;


осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный
герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);


участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать
жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста;


пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица
героя, от третьего лица;


читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения;


составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не
менее 5 предложений);



сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;

ориентироваться в книге/учебнике по обложке,
иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;


оглавлению,

аннотации,

выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;


использовать справочную литературу для получения дополнительной информации
в соответствии с учебной задачей.


3 КЛАСС
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и
художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях
отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;


читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные
виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое
выборочное);


читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);


читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;


 различать художественные произведения и познавательные тексты;

различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от
эпического;


понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным
и художественным текстам;


владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать
тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения,


выявлять связь событий,
номинативный, цитатный);

эпизодов

текста;

составлять

план

текста

(вопросный,

характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам
героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между
поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту);


отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение
автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения
героев (портрет), описание пейзажа и интерьера;


объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении,
средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);


осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный
герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод,
смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);


участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и
пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать
свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия;


пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;


при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного
текстов;


читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие
эпизоды из произведения;


составлять
устные
и
письменные
высказывания
на
основе
прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию произведения (не
менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст;




составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;

сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение
прочитанного произведения;


использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку,
оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);


использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные
образовательные и информационные ресурсы, включённые в федеральный перечень.


4 КЛАСС
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего
развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей,
фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в
нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;


демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного
творчества: формировать собственный круг чтения;


читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);


читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;



различать художественные произведения и познавательные тексты;

понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том
числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам;


различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;


соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные
сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы
России и стран мира;


владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять
тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста;


характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные
характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами
героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию
(по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям,
поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств,
описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий,
явлений, поступков героев;


объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении,
средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);


участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского
литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и


письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста,
подтверждать свой ответ примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать
(устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика,
от третьего лица;


составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя
разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный
текст с учётом правильности, выразительности письменной речи;




составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;

сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от
имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10
предложений);


использовать справочную литературу, электронные образовательные и
информационные ресурсы информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях
контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с
учебной задачей.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные
Всего Контрольные Практические
ресурсы
работы
работы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Развитие речи

1.2

Фонетика

1.3

Чтение

Итого по разделу

80
Раздел 2. Систематический курс

2.1

Сказка народная
(фольклорная) и

№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные
Всего Контрольные Практические
ресурсы
работы
работы

литературная (авторская)
2.2

Произведения о детях и
для детей

2.3

Произведения о родной
природе

2.4

Устное народное
творчество — малые
фольклорные жанры

2.5

Произведения о братьях
наших меньших

2.6

Произведения о маме

2.7

Фольклорные и
4
авторские произведения о
чудесах и фантазии

2.8

Библиографическая
культура (работа с
детской книгой)

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1320

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов

Электронные
(цифровые)
Всего Контрольные Практические образовательные
работы
работы
ресурсы

О нашей Родине

Фольклор (устное
народное творчество)

Звуки и краски родной
природы в разные времена

№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов

Электронные
(цифровые)
Всего Контрольные Практические образовательные
работы
работы
ресурсы

года (осень)
4

О детях и дружбе

Мир сказок

Звуки и краски родной
12
природы в разные времена
года (зима)

О братьях наших меньших 18

Звуки и краски родной
18
природы в разные времена
года (весна и лето)

О наших близких, о семье

Зарубежная литература

Библиографическая
2
культура (работа с детской
книгой и справочной
литературой)
Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 136
ПО ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
№ п/п Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные(цифровые)
образовательные ресурсы

О Родине и её истории

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Фольклор (устное
народное творчество)

16 1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Творчество И.А.Крылова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

№ п/п Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные(цифровые)
образовательные ресурсы

Творчество А.С.Пушкина

9 1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ века

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Творчество Л.Н.Толстого 10 1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Литературная сказка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей XX века

10 1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Произведения о
взаимоотношениях
человека и животных

16 1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Произведения о детях

18 1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Юмористические
произведения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Зарубежная литература

Библиографическая
культура (работа с
детской книгой и
справочной литературой)

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

136

4 КЛАСС
№ п/п Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

№ п/п Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

О Родине, героические
страницы истории

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Фольклор (устное
народное творчество)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Творчество И.А.Крылова

Творчество А.С.Пушкина

Творчество М. Ю.
Лермонтова

Литературная сказка

Картины природы в
творчестве поэтов и
писателей ХIХ века

Творчество Л. Н. Толстого

Картины природы в
творчестве поэтов и
писателей XX века

Произведения о животных
и родной природе

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Произведения о детях

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Пьеса

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Юмористические
произведения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Зарубежная литература

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Библиографическая
культура (работа с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

№ п/п Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

детской книгой и
справочной литературой
Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

136

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ». 1-4 КЛАСС
(АВТОРЫ КЛИМАНОВА Л. Ф., ГОРЕЦКИЙ В. Г., ГОЛОВАНОВА М. В. И ДР.)
1 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

Выделение предложения
из речевого потока.
Устная и письменная
речь

Моделирование состава
предложения.
Предложение и слово

05.09.2023

Составление рассказов
1
по сюжетным картинкам.
Предложение и слово

06.09.2023

Слово и слог. Слушание 1
литературного
произведения о Родине.
По выбору, например,
отрывок из произведения
М. Пришвина "Моя
родина"

07.09.2023

Выделение первого звука 1
в слове. Выделение
гласных звуков в слове.
Гласные и согласные

11.09.2023

04.09.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

звуки
6

Сравнение звуков по
твёрдости-мягкости.
Гласные и согласные
звуки. Участие в диалоге

12.09.2023

Как образуется слог.
1
Слушание литературного
произведения о Родине.
Произведение по выбору,
например, Е.В. Серова
"Мой дом"

13.09.2023

Отработка умения
проводить звуковой
анализ слова. Отражение
качественных
характеристик звуков в
моделях слов.
Знакомство со строчной
и заглавной буквами А, а

14.09.2023

Знакомство со строчной
и заглавной буквами О,
о. Звук [о]. Функция
буквы О, о в слогеслиянии

18.09.2023

Проведение звукового
анализа слова.
Выделение гласных
звуков в слове

19.09.2023

Проведение звукового
анализа слов с буквами
И, и. Звук [и]. Буквы И,
и, их функция в слогеслиянии

20.09.2023

Знакомство со строчной 1
буквой ы. Звук [ы]. Буква
ы, её функция в слоге-

21.09.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

слиянии
13

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами У,
у. Проведение звукового
анализа слов с буквами
У, у. Звук [у]. Буквы У, у,
их функция в слогеслиянии

25.09.2023

Знакомство со строчной
и заглавной буквами Н,
н. Проведение звукового
анализа слов с буквами
Н, н. Звуки [н], [н’]

26.09.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами С, с.
Проведение звукового
анализа слов с буквами
С, с. Звуки [с], [с’]

27.09.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами К, к.
Проведение звукового
анализа слов с буквами
К, к. Звуки [к], [к’]

28.09.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Т, т.
Проведение звукового
анализа слов с буквами
Т, т. Согласные звуки [т],
[т’]

02.10.2023

Слушание литературного 1
произведения о природе.
Произведение по выбору,
например, И.С СоколовМикитов "Русский лес"

03.10.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Л, л.
Проведение звукового

04.10.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

анализа слов с буквами
Л, л. Согласные звуки
[л], [л’]
20

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Р, р.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Р,
р. Согласные звуки [р],
[р’]

05.10.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами В, в.
Проведение звукового
анализа слов с буквами
В, в. Согласные звуки [в],
[в’]

09.10.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Е, е.
Проведение звукового
анализа слов с буквами
Е, е. Звуки [й’э], [’э]

10.10.2023

Знакомство со строчной
и заглавной буквами П,
п. Проведение звукового
анализа слов с буквами
П, п. Согласные звуки
[п], [п’]

11.10.2023

Знакомство со строчной
и заглавной буквами М,
м. Согласные звуки [м],
[м’]

12.10.2023

Проведение звукового
анализа слов с буквами
М, м. Закрепление
сведений о букве М.
Обобщение изученного о
буквах и звуках

16.10.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

Знакомство со строчной
и заглавной буквами З, з.
Звуки [з], [з’]

17.10.2023

Проведение звукового
1
анализа слов с буквами З,
з. Отработка навыка
чтения предложений с
буквами З, з

18.10.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Б, б.
Проведение звукового
анализа слов с буквами
Б, б. Согласные звуки [б],
[б’]

19.10.2023

Закрепление знаний о
1
буквах Б, б.
Сопоставление звуков [б]
- [п]. Слушание
литературного
произведения о родной
природе. Произведение
по выбору, например,
М.Л. Михайлов "Лесные
хоромы"

23.10.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Д, д.
Согласные звуки [д], [д’]

24.10.2023

Слушание литературного 1
произведения.
Произведение по выбору,
например, В. Г. Сутеев
"Дядя Миша".
Чередование звонких и
глухих согласных.
Чтение текстов с
изученными буквами

25.10.2023

Проведение звукового
анализа слов с буквами

26.10.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

Д, д. Сопоставление
звуков [д] - [т]
33

Слушание литературного 1
произведения о детях.
Произведение по выбору,
например, В.К.
Железников "История с
азбукой"

07.11.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Я, я.
Звуки [й’а], [’а]. Двойная
роль букв Я, я

08.11.2023

Слушание литературного 1
произведения.
Произведение по выбору,
например, В.Г.Сутеев
"Дядя Миша". Чтение
текстов с изученными
буквами

09.11.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Г, г.
Проведение звукового
анализа слов с буквами
Г, г. Согласные звуки [г],
[г’]

13.11.2023

Повторение правил
обозначения буквами
гласных звуков после
мягких и твёрдых
согласных звуков

14.11.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Ч, ч.
Звук [ч’]. Правописание
сочетаний ЧА — ЧУ

15.11.2023

Проведение звукового
анализа слов с буквами

16.11.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

Ч, ч
40

Слушание литературного 1
произведения о детях.
Произведение по выбору,
например, А.Л.Барто "В
школу"

20.11.2023

Знакомство с буквой ь.
Различение функций
буквы ь

21.11.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Ш,
ш. Проведение звукового
анализа слов с буквами
Ш, ш. Звук [ш]

22.11.2023

Слушание литературного 1
произведения о
животных. Произведение
по выбору, например,
М.М. Пришвин
"Лисичкин хлеб"

23.11.2023

Знакомство со строчной
и заглавной буквами Ж,
ж

27.11.2023

Проведение звукового
анализа слов с буквами
Ж, ж. Сочетания ЖИ —
ШИ

28.11.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Ё, ё.
Проведение звукового
анализа слов с буквами
Ё, ё. Звуки [й’о], [’о]

29.11.2023

Слушание литературного 1
произведения о Родине.
Произведение по выбору,
например, С.Д. Дрожжин

30.11.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

"Привет"
48

Знакомство со строчной
и заглавной буквами Й,
й. Проведение звукового
анализа слов с буквами
Й, й

04.12.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Х, х

05.12.2023

Проведение звукового
анализа слов с буквами
Х, х

06.12.2023

Отработка навыка
чтения. Л.Н. Толстой
"Ехали два мужика..."

07.12.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Ю,
ю. Проведение звукового
анализа слов с буквами
Ю, ю. Звуки [й’у], [’у]

11.12.2023

Слушание стихотворений 1
о животных.
Произведение по выбору,
например, А.А. Блок
"Зайчик"

12.12.2023

Знакомство со строчной
и заглавной буквами Ц,
ц. Проведение звукового
анализа слов с буквами
Ц, ц. Согласный звук [ц]

13.12.2023

Слушание литературного 1
произведения.
Произведение по выбору,
например, В. Г. Сутеев
"Ёлка"

14.12.2023

Знакомство со строчной

18.12.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

и заглавной буквами Э, э.
Проведение звукового
анализа слов с буквами
Э, э. Звук [э]
57

Слушание литературного 1
произведения.
Произведение по выбору,
например, С.Я. Маршак
"Тихая сказка"

19.12.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Щ,
щ. Проведение звукового
анализа слов с буквами
Щ, щ. Звук [щ’].
Сочетания ЧА — ЩА,
ЧУ — ЩУ

20.12.2023

Закрепление знаний о
1
буквах Щ, щ и звуке [щ’].
Слушание литературного
произведения о детях.
Произведение по выбору,
например, Е.А. Пермяк
"Пичугин мост"

21.12.2023

Знакомство со строчной 1
и заглавной буквами Ф, ф

25.12.2023

Знакомство с
особенностями буквы ъ.
Буквы Ь и Ъ

09.01.2024

Отработка техники
чтения. Произведение по
выбору, например, В.В.
Бианки "Лесной Колобок
- Колючий бок"

10.01.2024

Отработка техники
чтения. В. Д. Берестов.
«Читалочка». Е. И.
Чарушин. «Как мальчик

11.01.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

Женя научился говорить
букву «р»
64

Отработка техники
чтения. «Наше
Отечество» К. Д.
Ушинского. Повторение
изученного

15.01.2024

Чтение и анализ статьи
В. Н. Крупина
«Первоучители
словенские». «Первый
букварь» В. Н. Крупина

16.01.2024

Осознанное чтение слов, 1
словосочетаний,
предложений. Чтение с
интонациями и паузами в
соответствии со знаками
препинания. На примере
отрывка из «Сказки о
мёртвой царевне»А. С.
Пушкина

17.01.2024

Отработка техники
чтения. Л. Н. Толстой.
Рассказы для детей.
Рассказы К. Д.
Ушинского «Худо тому,
кто добра не делает
никому», «Вместе тесно,
а врозь скучно»

18.01.2024

Осознанное чтение слов, 1
словосочетаний,
предложений. Чтение с
интонациями и паузами в
соответствии со знаками
препинания на примере
текстов С.Я. Маршака
"Угомон", "Дважды два"

22.01.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

Осознанное чтение слов, 1
словосочетаний,
предложений. Чтение с
интонациями и паузами в
соответствии со знаками
препинания на примере
сказки К. И. Чуковского
«Телефон»

23.01.2024

Осознанное чтение слов, 1
словосочетаний,
предложений. Чтение с
интонациями и паузами в
соответствии со знаками
препинания на примере
текста В. В. Бианки.
«Первая охота»

24.01.2024

Выразительное чтение на 1
примере текстов М.М.
Пришвина "Предмайское
утро", "Глоток молока"

25.01.2024

Выразительное чтение на 1
примере стихотворений
А.Л.Барто "Помощница",
"Зайка", "Игра в слова"

29.01.2024

Выразительное чтение на 1
примере текстов С.В.
Михалкова "Котята"

30.01.2024

Осознанное чтение слов, 1
словосочетаний,
предложений. Чтение с
интонациями и паузами в
соответствии со знаками
препинания на примере
текста К.И. Чуковского
"Путаница"

31.01.2024

Выразительное чтение на 1
примере текста Б.В.

01.02.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

Заходера "Два и три"
76

Выразительное чтение на 1
примере стихотворений
В.Д. Берестова "Пёсья
песня", "Прощание с
другом"

05.02.2024

Орфоэпическое чтение
(при переходе к чтению
целыми словами) на
примере произведений
про Азбуку

06.02.2024

Орфоэпическое чтение
(при переходе к чтению
целыми словами) на
примере сказки И.П.
Токмаковой "Аля,
Кляксич и буква «А»"

07.02.2024

Отработка навыка чтения 1

08.02.2024

Осознанное чтение слов, 1
словосочетаний,
предложений. Чтение с
интонациями и паузами в
соответствии со знаками
препинания на примере
стихотворения С.Я.
Маршака "Автобус
номер двадцать шесть"

19.02.2024

Резервный урок.
Обобщение знаний о
буквах. Русский алфавит

20.02.2024

Резервный урок. Чтение
произведений о буквах
алфавита. С.Я.Маршак
"Ты эти буквы заучи"

21.02.2024

Резервный урок.
Совершенствование

22.02.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

навыка чтения. А.А.
Шибаев "Беспокойные
соседки",
"Познакомились"
84

Резервный урок.
Слушание литературных
(авторских) сказок.
Сказка К.Чуковского
"Муха-Цокотуха"

26.02.2024

Резервный урок.
Определение темы
произведения: о
животных. На примере
произведений Е.И.
Чарушина

27.02.2024

Резервный урок. Чтение 1
небольших произведений
о животных Н.И.
Сладкова

28.02.2024

Резервный урок. Чтение
рассказов о животных.
Ответы на вопросы по
содержанию
произведения

29.02.2024

Резервный урок.
Слушание литературных
(авторских) сказок.
Русская народная сказка
"Лисичка-сестричка и
волк"

04.03.2024

Резервный урок. Чтение 1
небольших произведений
Л.Н. Толстого о детях

05.03.2024

Резервный урок. Чтение
произведений о детях
Н.Н. Носова

06.03.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

Резервный урок. Чтение
рассказов о детях.
Ответы на вопросы по
содержанию
произведения

07.03.2024

Резервный урок.
Слушание литературных
произведений. Е.Ф.
Трутнева "Когда это
бывает?"

11.03.2024

Ориентировка в книге:
Обложка, оглавление,
иллюстрации

12.03.2024

Реальность и волшебство 1
в сказке. На примере
сказки И. Токмаковой
«Аля, Кляксич и буква
«А»

13.03.2024

Характеристика героев в 1
фольклорных (народных)
сказках о животных. На
примере сказок «Лисица
и тетерев», «Лиса и рак»

14.03.2024

Реальность и волшебство 1
в литературных
(авторских) сказках. На
примере произведений
В.Г. Сутеева "Под
грибом", "Кораблик"

18.03.2024

Работа с фольклорной и
литературной
(авторской) сказками:
событийная сторона
сказок
(последовательность
событий). На примере
сказки Е. Чарушина
«Теремок» и русской

19.03.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

народной сказки
«Рукавичка»
98

Отражение сюжета
произведения в
иллюстрациях

20.03.2024

Сравнение героев
1
фольклорных (народных)
и литературных
(авторских) сказок:
сходство и различия. На
примере произведения
К.Д.Ушинского «Петух и
собака»

21.03.2024

100

Знакомство с малыми
жанрами устного
народного творчества:
потешка, загадка,
пословица

01.04.2024

101

Загадка - средство
воспитания живости ума,
сообразительности

02.04.2024

102

Игровой народный
фольклор: потешки

03.04.2024

103

Восприятие
произведений о чудесах
и фантазии: способность
автора замечать
необычное в
окружающем мире

04.04.2024

104

Мир фантазий и чудес в
1
произведениях Б. В.
Заходер "Моя
Вообразилия", Ю. Мориц
"Сто фантазий" и других

08.04.2024

105

Открытие чудесного в
обыкновенных явлениях.

09.04.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

На примере
стихотворений В.В.
Лунина «Я видел чудо»,
Р.С. Сефа «Чудо»
106

Сравнение авторских и
фольклорных
произведений о чудесах
и фантазии

10.04.2024

107

Понимание пословиц как
средства проявления
народной мудрости,
краткого изречения
жизненных правил

11.04.2024

108

Определение темы
произведения:
изображение природы в
разные времена года

15.04.2024

109

Наблюдение за
особенностями
стихотворной речи:
рифма, ритм. Роль
интонации при
выразительном чтении:
темп, сила голоса

16.04.2024

110

Восприятие
произведений о родной
природе: краски и звуки
весны

17.04.2024

111

Определение темы
произведения:
изображение природы в
разные времена года.
Настроение, которое
рождает стихотворение

18.04.2024

112

Выявление главной
1
мысли (идеи) в
произведениях о природе

22.04.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

родного края. Любовь к
Родине
113

Работа с детскими
книгами. Отражении в
иллюстрации
эмоционального отклика
на произведение

23.04.2024

114

Определение темы
произведения: о жизни,
играх, делах детей

24.04.2024

115

Выделение главной
мысли (идеи)
произведения. На
примере текста К. Д.
Ушинского "Худо тому,
кто добра не делает
никому" и другие: сказка
М.С. Пляцковского
"Помощник"

25.04.2024

116

Заголовок произведения,
его значение для
понимания содержания.
Произведения о дружбе

29.04.2024

117

Работа с текстом
1
произведения: осознание
понятий друг, дружба,
забота. На примере
произведения Ю.И.
Ермолаев «Лучший друг»

30.04.2024

118

Произведения о детях.
На примере
произведений В.А.
Осеевой «Три
товарища», Е. А.
Благининой "Подарок",
В. Н. Орлова "Кто кого?"

01.05.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

119

Характеристика героя
произведения: оценка
поступков и поведения.
На примере
произведения Е.А.
Пермяка «Торопливый
ножик»

02.05.2024

120

Рассказы о детях. На
примере произведения
Л.Н. Толстого
«Косточка»

06.05.2024

121

Стихотворения о детях.
1
На примере
произведений А.Л. Барто
«Я – лишний», Р. С. Сефа
"Совет", В. Н. Орлова
"Если дружбой..."

07.05.2024

122

Работа с текстом
произведения: осознание
понятий труд,
взаимопомощь. На
примере произведения
М. С. Пляцковского
"Сердитый дог Буль"

08.05.2024

123

Восприятие и
1
самостоятельное чтение
произведений о маме:
проявление любви и
заботы о родных людях
на примере произведений
А.Л. Барто «Мама», С. Я.
Маршака "Хороший
день" и других

09.05.2024

124

Выделение главной
1
мысли (идеи): заботливое
и внимательное
отношение к родным и
близким людям. На

13.05.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

примере стихотворения
Е.А. Благинина
«Посидим в тишине» и
других
125

Осознание отражённых в 1
произведении понятий:
чувство любви матери к
ребёнку, детей к матери,
близким. На примере
произведений А.В.
Митяева «За что я люблю
маму», С. Я. Маршака
"Хороший день"

14.05.2024

126

Определение темы
произведения: о
взаимоотношениях
человека и животных.
Составление рассказа о
самостоятельно
прочитанной книге о
животных

15.05.2024

127

Описание героя
произведения, его
внешности, действий. На
примере произведений
В.В. Бианки "Лис и
Мышонок", С. В.
Михалкова "Трезор"

16.05.2024

128

Отражение в
1
произведениях понятий:
любовь и забота о
животных. На примере
произведения М.М.
Пришвина "Ёж" и других

20.05.2024

129

Выделение главной
мысли (идеи) в
произведениях о братьях
наших меньших:

21.05.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

бережное отношение к
животным. На примере
рассказа В. А. Осеевой
"Плохо"
130

Сравнение
художественных и
научно-познавательных
текстов: описание герояживотного

22.05.2024

131

Работа с текстом
1
произведения:
характеристика героя, его
внешности, действий. На
примере произведений
Е.И. Чарушина «Про
Томку», Сладкова
"Лисица и Ёж"

23.05.2024

132

Собаки — защитники
Родины

24.05.2024

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132 0

2 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

Резервный урок. Работа 1
с детскими книгами:
виды книг (учебная,
художественная,
справочная) (Час из
резервных)

01.09.2023

Произведения малых
жанров фольклора

05.09.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

Пословицы как жанр
фольклора

06.09.2023

Характеристика
1
особенностей народных
песен

07.09.2023

Шуточные
1
фольклорные
произведения: игра со
словом. Небылица как
«перевёртыш событий».
Потешки и прибаутки

08.09.2023

Ритм и счёт – основа
построения считалок

12.09.2023

Анализ особенностей
1
скороговорок, их роль в
речи

13.09.2023

Загадка как жанр
фольклора,
тематические группы
загадок

14.09.2023

Произведения устного
народного творчества

15.09.2023

Особенности сказок
разного вида (о
животных, бытовые,
волшебные). На
примере русской
народной сказки «У
страха глаза велики»

19.09.2023

Особенности сказок о
животных. На примере
русской народной
сказки «Петушок и
бобовое зёрнышко»

20.09.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

Бытовые сказки:
особенности
построения и язык.
Диалоги героев в
русской народной
сказке «Каша из
топора»

21.09.2023

Сказка – выражение
1
народной мудрости,
нравственная идея
фольклорных сказок на
примере сказки "Лиса и
журавль"

22.09.2023

Общее представление о 1
волшебной сказке:
присказки, повторы.
Русская народная сказка
«Снегурочка»

26.09.2023

Характеристика героя
1
волшебной сказки,
постоянные эпитеты.
На примере русской
народной сказки "Гусилебеди"

27.09.2023

Фольклорные
1
произведения народов
России: отражение в
сказках народного быта
и культуры

28.09.2023

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Фольклор»

Работа с детскими
книгами:
«Произведения
писателей о родной

29.09.2023

03.10.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

природе» Эстетическое
восприятие явлений
осенней природы
19

Создание осеннего
пейзажа: краски и
звуки. Произведения
художников и
композиторов по
выбору

04.10.2023

Восприятие пейзажной 1
лирики. Слушание
стихотворений об осени

05.10.2023

Сравнение
1
стихотворений об
осени. На примере
произведений Ф. И.
Тютчева "Есть в осени
первоначальной…",
К.Д. Бальмонта "Осень"

06.10.2023

Наблюдение за
1
художественными
особенностями текста:
настроение, средства
выразительности на
примере текстов А.Н.
Плещеева "Осень
наступила...", А.А. Фета
"Ласточки пропали…"

10.10.2023

Восприятие осени в
произведении
М.М.Пришвина
«Осеннее утро» и
других на выбор

11.10.2023

Осень в произведениях
А.С. Пушкина «Уж
небо осенью
дышало…», Г.А.

12.10.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

Скребицкого «Четыре
художника»
25

Сравнение
1
стихотворений об
осенних листьях разных
поэтов. А. Толстой
"Осень. Обсыпается
весь наш бедный сад…"
и произведения других
поэтов

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела «Звуки
и краски осенней
природы»

Составление устных
1
рассказов «Природа
осенью» по изученным
текстам. Сравнение
художественного и
научно-познавательного
текстов

18.10.2023

Работа с текстом
1
произведения С.В.
Михалкова «Быль для
детей»: осознание темы
Великой Отечественной
войны

19.10.2023

Патриотическое
звучание произведений
о Родине. Ф.П.
Савинова «Родина» и
другие по выбору

20.10.2023

Отражение темы
Родина в произведении
И.С. Никитина «Русь»

24.10.2023

13.10.2023

17.10.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

Отражение
нравственных
ценностей в
произведениях о
Родине: любовь к
родному краю. На
примере произведения
С.Т.Романовского
«Русь». Почему хлеб
всегда связан с трудом,
жизнью и Родиной

25.10.2023

Любовь к природе –
тема произведений о
Родине. На примере
произведения
К.Г.Паустовского
«Мещёрская сторона»

26.10.2023

Анализ заголовка
1
стихотворения А.А.
Прокофьева "Родина" и
соотнесение его с
главной мыслью
произведения.
Понимание главной
мысли (идеи) и темы
произведений о Родине

27.10.2023

Отражение темы
Родины в
изобразительном
искусстве

07.11.2023

Создание пейзажа в
произведениях
писателей. В.А.
Жуковский "Летний
вечер"

08.11.2023

Тема прихода весны в
произведениях
В.А.Жуковского

09.11.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

«Жаворонок» и
«Приход весны»
37

Волшебный мир сказок. 1
«У лукоморья дуб
зелёный…» А.С.
Пушкин

10.11.2023

Поучительный смысл
«Сказки о рыбаке и
рыбке» А.С. Пушкина.
Характеристика героев

14.11.2023

Сравнение сказки А.С.
Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке» с
фольклорными
(народными) сказками

15.11.2023

Работа с фольклорной
(народной) и
литературной
(авторской) сказкой:
составление плана
произведения,
выделение
особенностей языка.
Художественные
особенности авторской
сказки. "Сказка о
рыбаке и рыбке" А.С.
Пушкина

16.11.2023

Иллюстрации, их
1
назначение в раскрытии
содержания
произведения.
Иллюстрации к сказках
А.С. Пушкина,
созданные разными
художниками

17.11.2023

Сравнение

21.11.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

прозаической и
стихотворной басен
И.А. Крылова «Лебедь,
Щука и Рак» и
Л.Н.Толстого «Лев и
мышь»
43

Особенности басни как
жанра литературы.
Мораль басни как
нравственный урок
(поучение)

22.11.2023

Представление темы
1
«Отношение человека к
животным» в
произведениях
писателей. Л.Н.
Толстого для детей.
"Котёнок"

23.11.2023

Тема семьи в
1
творчестве писателей.
На примере
произведения Л.Н.
Толстого "Правда всего
дороже", "Отец и
сыновья"

24.11.2023

Характеристика
1
главного героя рассказа.
Главная мысль
произведения (идея). Л.
Н. Толстой "Филиппок"

28.11.2023

Работа с детскими
1
книгами на тему: «О
братьях наших
меньших»: составление
аннотации

29.11.2023

Образы героев
стихотворных и

30.11.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

прозаических
произведений о
животных. Какими
бывают собаки? И. М.
Пивоварова "Жилабыла собака…".
Сравнение героев
стихотворения,
небылицы и сказки
49

Отражение темы
"Дружба животных" в
стихотворении В.Д.
Берестова «Кошкин
щенок» и других на
выбор

01.12.2023

Отражение
нравственно-этических
понятий (защита и
забота о животных) на
примере рассказа М.М.
Пришвина «Ребята и
утята»

05.12.2023

Соотнесение заголовка 1
и главной мысли
рассказа Е.И. Чарушина
«Страшный рассказ»

06.12.2023

Оценка поступков и
поведения героя
произведения Б.С.
Житкова «Храбрый
утёнок»

07.12.2023

Знакомство с
художникамииллюстраторами,
анималистами Е.И.
Чарушиным, В.В.
Бианки

08.12.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

Отражение образов
животных в устном
народном творчестве
(фольклоре). На
примере русской
народной песни
«Коровушка»

12.12.2023

Характеристика героев- 1
животных в
фольклорных
(народных) сказках.
Чукотская народная
сказка «Хвост» и другие
на выбор

13.12.2023

Особенности сказок о
животных. На примере
русской народной
сказки «Зимовье
зверей» и других на
выбор

14.12.2023

Фольклорные
произведения народов
России. Произведения
по выбору

15.12.2023

Сравнение описания
героев-животных в
фольклорных
(народных) и
литературных
произведениях. На
примере произведений
К.Д.Ушинского и
других на выбор. В. В.
Бианки "Музыкант".

19.12.2023

Сравнение описания
1
животных в
художественном и
научно-познавательном

20.12.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

тексте
60

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела «О
братьях наших
меньших»

Восприятие пейзажной
лирики. Слушание
стихотворений о зиме

22.12.2023

Средства
1
художественной
выразительности:
сравнение.
Произведения по
выбору, например, И.
А. Бунин "Первый снег"
и другие

09.01.2024

Наблюдение за
художественными
особенностями текста:
настроение, средства
выразительности на
примере текста Ф.И.
Тютчева ""Чародейкою
Зимою…"

10.01.2024

Сравнение образа зимы 1
в произведениях
А.С.Пушкина «Вот
север, тучи нагоняя…»
и С.А.Есенина «Поёт
зима – аукает»

11.01.2024

Средства
художественной
выразительности:
эпитет. Произведения
по выбору, например,
отрывки из романа

12.01.2024

21.12.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

«Евгений Онегин» А.С.
Пушкина
66

Описание игр и зимних 1
забав детей.
Произведения по
выбору, например,
И.З.Суриков «Детство»

16.01.2024

Картины зимнего леса в 1
рассказе И.С. СоколоваМикитова «Зима в
лесу»

17.01.2024

Жизнь животных
1
зимой: научнопознавательные
рассказы. Произведения
по выбору, например,
Г.А. Скребицкого

18.01.2024

Составление устного
рассказа «Краски и
звуки зимы» по
изученным текстам

19.01.2024

Тема "Природа зимой" 1
в картинах художников
и произведениях
композиторов

23.01.2024

Наблюдение за
1
описанием в
художественном тексте.
Произведения по
выбору, например, С. В.
Михалков "Новогодняя
быль"

24.01.2024

Составление плана
1
сказки: части текста, их
главные темы. На
примере русской

25.01.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

народной сказки "Два
мороза"
73

Фольклорная основа
литературной
(авторской) сказки
В.И.Даля «Девочка
Снегурочка»

26.01.2024

Сравнение сюжетов и
героев русской
народной сказки
«Снегурочка» и
литературной
(авторской) В.И. Даля
«Девочка Снегурочка»

30.01.2024

Фольклорная основа
1
литературной
(авторской) сказки В.Ф.
Одоевского «Мороз
Иванович»

31.01.2024

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела «Звуки
и краски зимней
природы»

Выявление
последовательности
событий. Составление
вопросного плана. К.И.
Чуковский "Федорино
горе"

02.02.2024

Чтение по ролям
(инсценировка) сказки
К.И. Чуковский
"Федорино горе"

06.02.2024

Осознание понятий
друг, дружба на

07.02.2024

01.02.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

примере произведений
о животных.
Произведения по
выбору, например, С.В.
Михалков "Мой щенок"
80

Средства
1
художественной
выразительности в
стихотворениях о весне.
Произведения по
выбору, например, А.Л.
Барто "Верёвочка"

08.02.2024

Произведения о детях.
На примере рассказов
Н. Н. Носова
"Затейники"

09.02.2024

Характеристика героя,
его портрет.
Произведения о детях
на выбор, например, Н.
Н. Носов "Живая
шляпа"

13.02.2024

Отражение в
произведениях
нравственно-этических
понятий: дружба,
терпение, уважение,
помощь друг другу. В.
А. Осеева "Синие
листья"

14.02.2024

Сравнение героев
рассказов Н.Н. Носова
«На горке» и
«Заплатка». Оценка
поступков героя
рассказа

15.02.2024

Отражение темы

16.02.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

дружбы в рассказах о
детях. Выставка книг:
произведения о детях.
86

Отражение понятия
взаимопомощь в
произведениях А.Л.
Барто «Катя». Разные
точки зрения на одно
событие. Ю. И.
Ермолаев "Два
пирожных"

20.02.2024

Главный герой: общее
представление.
Характеристика героя,
его портрет. На
примере рассказа В. А.
Осеева "Волшебное
слово"

21.02.2024

Выделение главной
1
мысли (идеи): уважение
и внимание к старшему
поколению.
Произведения по
выбору, например, В.А.
Осеева "Хорошее"

22.02.2024

Оценка поступков
героя. В. В. Лунин "Я и
Вовка"

23.02.2024

Тема дружбы в
произведении Е.А.
Пермяка «Две
пословицы». Дружбу
помни, а зло забывай

27.02.2024

Оценка
взаимооотношений
взрослых и детей на
примере рассказа В. А.

28.02.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

Осеевой "Почему"
92

Анализ заголовка и
соотнесение его с
главной мыслью
произведения: В.А.
Осеева "Почему"

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела «О
детях и дружбе»

Старинные народные
весенние праздники и
обряды. Заклички,
веснянки

05.03.2024

Народная
наблюдательность,
выраженная в малых
жанрах устного
народного творчества
(фольклоре)

06.03.2024

Наблюдение за
1
описанием весны в
художественном тексте.
Произведения по
выбору, например, А.П.
Чехов «Весной»
(отрывок)

07.03.2024

Картины весеннего леса 1
в рассказе Г.А.
Скребицкого «Четыре
художника».
Составление плана
текста

08.03.2024

Картины весеннего леса 1
в рассказе Г.А.
Скребицкого «Четыре

12.03.2024

29.02.2024

01.03.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

художника». Средства
выразительности
99

Восприятие пейзажной
лирики. Слушание
стихотворений о весне
и лете

13.03.2024

100

Работа со
1
стихотворением Ф.И.
Тютчева «Зима недаром
злится...»: выделение
средств
художественной
выразительности.
Устное сочинение "Я
рад весне"

14.03.2024

101

Жизнь животных
весной: рассказы и
сказки писателей

15.03.2024

102

Красота весенней
природы, отражённая в
лирических
произведениях.
Произведения по
выбору, например, Ф.
И. Тютчев "Весенние
воды"

19.03.2024

103

Звуки весеннего леса и
картины
пробуждающейся
природы в
произведения
писателей.
Произведения по
выбору, например,
Г.А.Скребицкий
«Весенняя песня»

20.03.2024

104

Признаки весны,

21.03.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

отражённые в
произведениях
писателей. Картины
весны в стихотворениях
разных поэтов.
Сравнение
стихотворений
105

Сравнение образов
одуванчика в
произведениях О.И.
Высотской
«Одуванчик» и М.М.
Пришвина «Золотой
луг»

22.03.2024

106

Резервный урок.
Восприятие лета в
произведении И.З.
Сурикова «Лето»

02.04.2024

107

Составление устного
рассказа «Краски и
звуки весеннего леса»
по изученным текстам

03.04.2024

108

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела «Звуки
и краски весенней
природы»

109

Тема «Природа весной» 1
в картинах художников
и произведениях
композиторов. Образы
пробуждающейся
природы в живописи и
музыки.

05.04.2024

110

Характеристика
1
особенностей
колыбельных народных

09.04.2024

04.04.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

песен: интонационный
рисунок
111

Сравнение народной
колыбельной песни и
стихотворения А.А.
Плещеева «Песня
матери»: любовь и
переживание матери

10.04.2024

112

Нравственные
семейные ценности в
фольклорных
(народных) сказках.
Произведения по
выбору, например,
татарская народная
сказка «Три дочери»

11.04.2024

113

Международный
женский день – тема
художественных
произведений

12.04.2024

114

Восприятие
произведений о маме:
проявление любви и
радости общения.
Произведения по
выбору, например, А.
Н. Плещеев "В бурю"

16.04.2024

115

Отражение темы День 1
Победы в произведении
С.А. Баруздина
«Салют» и С. А.
Васильева "Белая
берёза"

17.04.2024

116

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела «О
наших близких, о

18.04.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

семье»
117

Работа с детскими
книгами на тему: «О
наших близких, о
семье»: выбор книг на
основе тематической
картотеки

19.04.2024

118

Резервный урок.
Шутливое искажение
действительности. На
примере произведения
А. И. Введенского
"Учёный Петя". Д. И.
Хармса "Врун"

23.04.2024

119

Резервный урок.
Средства создания
комического в
произведении. На
примере произведения
Э. Н. Успенского "Над
нашей квартирой"

24.04.2024

120

Герои литературной
(авторской) сказки. На
примере произведения
Э. Н. Успенского
"Чебурашка"

25.04.2024

121

Выделение главной
мысли (идеи) рассказа
В.Ю.Драгунского
«Тайное становится
явным»

26.04.2024

122

Сходство тем и
1
сюжетов сказок разных
народов. Произведения
по выбору, например,
английская народная
сказка «Как Джек ходил

30.04.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

счастье искать»
123

Хитрец и глупец в
1
фольклорных
(народных) сказках.
Произведения по
выбору, например,
норвежская сказка «Лис
Миккель и медведь
Бамсе» и русская
народная сказка
«Вершки и корешки»

01.05.2024

124

Отражение темы
дружбы в сказке
братьев Гримм
«Бременские
музыканты»

02.05.2024

125

Работа со сказкой
братьев Гримм
«Бременские
музыканты»:
составление плана
произведения

03.05.2024

126

Работа с детскими
книгами на тему:
«Зарубежные
сказочники»:
соотнесение
иллюстраций с
содержанием сказок

07.05.2024

127

Фантазёры и мечтатели 1
– герои произведений.
Произведения по
выбору, например,
английские народные
песенки

08.05.2024

128

Особенности
построения волшебной

09.05.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Дата
изучения

сказки Ш.Перро «Кот в
сапогах»
129

Характеристика героев
сказки Ш.Перро «Кот в
сапогах»

10.05.2024

130

Х.-К. Андерсен известный писательсказочник. Знакомство
с его произведениями.
Сказка "Огниво"

14.05.2024

131

Выделение главной
1
мысли (идеи) сказки Х.К. Андерсена «Пятеро
из одного стручка» и
других его сказок на
выбор

15.05.2024

132

Тематическая
1
проверочная работа по
итогам раздела
«Зарубежные писателисказочники»

16.05.2024

133

Резервный урок.
Проверочная работа по
итогам изученного во 2
классе

17.05.2024

134

Книга как источник
необходимых знаний.
На примере
произведения Г.А.
Ладонщиков «Лучший
друг»

21.05.2024

135

Ориентировка в книге:
обложка, содержание,
аннотация,
иллюстрация

22.05.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

136

Контрольны Практи
е работы
ческие
работы

Резервный урок. Выбор 1
книг на основе
рекомендательного
списка: летнее чтение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

136

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

23.05.2024

3 КЛАСС
№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы

В мире книг. Книга как
особый вид искусства

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f4fda

Общее представление о
первых книгах на Руси,
знакомство с
рукописными книгами

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f5142

Ценность чтения
1
художественной
литературы и фольклора,
осознание важности
читательской
деятельности

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc47f96

Развитие речи:
1
использование образных
слов, пословиц и
поговорок, крылатых
выражений. Книги и
словари, созданные В.И.
Далем

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc480a4

Художественные
1
особенности волшебной
сказки разного вида (о

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

животных, бытовые)

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы
.ru/8bc4aa16

Былина как народный
песенный сказ о
героическом событии.
Фольклорные
особенности:
выразительность,
напевность исполнения

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4b27c

Характеристика главного 1
героя (где жил, чем
занимался, какими
качествами обладал). На
примере образа Ильи
Муромца

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4b420

Описание картин
природы как способ
рассказать в песне о
родной земле. Темы
народных песен

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4b10a

Отражение
1
нравственных ценностей
и правил в фольклорной
сказке. Произведения по
выбору, например,
русская народная сказка
«Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4af70

Осознание понятия
1
трудолюбие на примере
народных сказок.
Произведения по
выбору, например,
русская народная сказка
«Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка»

Особенности построения 1
(композиция) волшебной
сказки: составление

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

плана. На примере
русской народной сказки
«Иван-царевич и Серый
Волк»

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы
.ru/8bc4861c

Иллюстрация как
1
отражение сюжета
волшебной сказки
(картины В.М.
Васнецова, иллюстрации
И.Я. Билибина)

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4ae44

Характеристика героя,
1
волшебные помощники.
На примере русской
народной сказки «Иванцаревич и серый волк»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc48ab8

Представление в сказке 1
народного быта и
культуры. Произведения
по выбору, например,
русская народная сказка
"Сивка-бурка"

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4b10a

Пословицы народов
России

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc483ec

Устное народное
творчество.
Характеристика малых
жанров фольклора:
потешки, небылицы,
скороговорки,
считалки…

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4875c
https://m.edsoo
.ru/8bc4a610

Загадка как жанр
1
фольклора, знакомство с
видами загадок

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc48892
https://m.edsoo

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы
.ru/8bc4a4f8

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Фольклор (устное
народное творчество)

Работа с детскими
книгами. Проект:
составляем словарь
устаревших слов

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc489a0

Резервный урок. Работа
со словарём: язык
былины, устаревшие
слова, их место и
представление в
современной лексике.
Проект "Словарь
устаревших слов"

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc49cc4

Резервный урок.
1
Историческая обстановка
как фон создания
произведения (на
примере былин)

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4b542

Резервный урок.
1
Сравнение средств
создания пейзажа в
тексте-описании, в
изобразительном
искусстве, в
произведениях
музыкального искусства
XIX-XX веков

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4bd94

Средства
1
художественной
выразительности (эпитет,
сравнение,
олицетворение) в
лирических

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4dc98

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4a7dc

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы

произведениях поэтов
XIX-XX веков
24

Описание картин
осенней природы в
стихотворении Ф.И.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной…»,
«Листья»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4e0f8

Сравнение
1
стихотворений об осени.
На примере
произведений Ф.И.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной…» и
А.Н. Майкова «Осень»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4e24c

Олицетворение как одно 1
из средств
выразительности
лирического
произведения

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4d8a6

Восприятие картин
1
зимнего пейзажа в
стихотворениях , А.А.
Фета «Кот поёт, глаза
прищуря», «Мама!
Глянь-ка из окошка…» ,
И. С. Никитин "Встреча
зимы"

Слова, с помощью
1
которых поэт описывает
и оживляет природу на
примере стихотворений
И. З. Сурикова
"Детство", "Зима"

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4d676

Поэты о красоте родной
природы. На примере
произведения Н.А.
Некрасова «Железная

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

дорога» (отрывок)

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы
.ru/8bc4d784

Оценка чувств и
1
настроения, вызываемых
лирическим
произведением. На
примере произведения
Н.А. Некрасова «Не
ветер бушует над
бором…» (отрывок)

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4d43c

Наблюдение за словами 1
и выражениями, с
помощью которых
создаются картины зимы
на примере
стихотворения И. А.
Некрасова "Не ветер
бушует над бором…"

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4d554

Использование с учётом 1
учебных задач аппарата
издания (обложка,
оглавление, аннотация,
предисловие,
иллюстрации).
Художник-иллюстратор

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f5142

А.С. Пушкин – великий
русский поэт

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4c1d6

Восприятие пейзажной
лирики А.С. Пушкина:
средства
художественной
выразительности
(сравнение, эпитет),
рифма, ритм

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4c2e4

Фольклорная основа
1
литературной сказки
А.С. Пушкина «Сказка о

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

царе Салтане…»

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы
.ru/8bc4c5c8

Знакомство с
1
литературной сказкой
А.С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане…»: приём
повтора как основа
изменения сюжета

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4ca64

Характеристика
1
положительных и
отрицательных героев,
примеры превращений и
чудес в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4c6f4

Наблюдение за
художественными
особенностями текста
сказки А.С. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане…»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4c80c

Работа с детскими
1
книгами. И.Я. Билибин –
иллюстратор сказок А.С.
Пушкина

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4cc80

Резервный урок.
1
Средства
художественной
выразительности в
тексте сказки А. С.
Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4cb68

Роль интерьера.
Иллюстрации Билибина
(описание интерьера)

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4f82c

Составление устного
рассказа «Почему я

Библиотека
ЦОК

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы

люблю сказки А. С.
Пушкина»

https://m.edsoo
.ru/8bc4c938

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Творчество А.С.
Пушкина»

И. А. Крылов – великий 1
русский баснописец.
Иносказание в его баснях

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4cd98

Осознание особенностей 1
басни, как произведенияпоучения, которое
помогает увидеть свои и
чужие недостатки

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4d072

Знакомство с
произведениями И. А.
Крылова. Явная и
скрытая мораль басен

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4d298

Работа с басней И.А.
Крылова «Ворона и
Лисица»: тема, мораль,
герои, особенности
языка

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4d194

Живописные полотна как 1
иллюстрация к
лирическому
произведению: пейзаж

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc50358

Жанровое многообразие 1
произведений Л.H.
Толстого: сказки,
рассказы, басни, быль

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4e35a

Наблюдение за
1
художественными
особенностями рассказа-

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4fc6e

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

описания и рассказарассуждения на примере
рассказа Л.Н. Толстого
«Лебеди» и др.

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы
.ru/8bc4e684

Различение рассказчика
и автора произведения.
На примере рассказа
Л.Н. Толстого «Акула»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4ea8a

Разные виды планов на 1
примере произведения Л.
Н. Толстого «Акула»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4e576
https://m.edsoo
.ru/8bc4e972

Различение
1
художественного и
научно-познавательного
текстов «Лебеди» и
«Зайцы» Л.Н. Толстого

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4eecc

Анализ сюжета были
1
«Прыжок» Л.Н.
Толстого: главные герои,
отдельные эпизоды,
составление плана

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4e972

Выделение структурных 1
частей композиции
(начало действия,
завязка, кульминация,
развязка) произведения
Л. Н. Толстого
«Прыжок» и других по
выбору

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4e45e

Осознание связи
1
содержания
произведения с
реальным событием. На
примере были «Прыжок»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4eb98

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы

Л.Н. Толстого
57

Работа с детскими
книгами: жанровое
многообразие
произведений Л.Н.
Толстого

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4ed00

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Творчество Л.Н.
Толстого»

Работа с детскими
1
книгами «Литературные
сказки писателей»:
составление аннотации

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4f1c4

Создание образов героев- 1
животных в
литературных сказках.
На примере
произведения Д. Н.
Мамина-Сибиряка
«Сказка про храброго
зайца...»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc514ba

Особенности
1
литературной сказки
В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»:
анализ сюжета,
композиции

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4f958

Осознание главной
1
мысли (идеи) сказки
В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4ff70

Характеристика героя
1
сказки В.М. Гаршина
«Лягушкапутешественница», Д. Н..

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4f066

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

Мамин-Сибиряк "Сказка
про храброго зайца…"

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы
.ru/8bc4fc6e

Судьбы крестьянских
1
детей в произведениях
писателей. Произведения
по выбору

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc52806
https://m.edsoo
.ru/8bc52bd0

Составление устного
рассказа «Моя любимая
книга»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4fe30

Научно-естественные
сведения о природе в
сказке Максима
Горького «Случай с
Евсейкой»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc4f548

Средства
1
художественной
выразительности (эпитет,
сравнение) в лирических
произведениях поэтов.
На примере
произведения Саши
Чёрного «Воробей»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc5072c

Оценка чувств и
1
настроения, вызываемых
лирическим
произведением. На
примере произведений
Саши Чёрного «Что ты
тискаешь утёнка...» и
«Слон»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc50876

Отражение темы Родина 1
в произведении М.М.
Пришвин «Моя Родина»:
роль и особенности

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc478de

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы

заголовка
70

Осознание нравственных 1
ценностей в
произведениях о Родине:
любовь к родной
стороне, гордость за
красоту и величие своей
Отчизны. Любить
Родину — значит знать
её историю

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc47a6e

Патриотическое
1
звучание стихотворений
о Родине. На пример
произведения С.А.
Васильева «Россия»:
интонация, темп, ритм,
логические ударения

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc47c76

Репродукции картин как 1
иллюстрации к
произведениям о Родине

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc47d84

Создание образа Родины 1
в произведениях
писателей. Произведения
по выбору, например, И.
С. Никитин «Встреча
зимы»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc47b72

Раскрытие главной идеи 1
произведения К.Д.
Ушинского «Наше
отечество»: чувство
любви к Родине,
сопричастность к
прошлому и настоящему
своей страны

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc52ebe

Представление темы
«Дети на войне» в
рассказе Л. Пантелеева

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

«На ялике»

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы
.ru/8bc53242

Составление портрета
главного героя рассказа
Л.А. Кассиля «Алексей
Андреевич»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc53364

Осмысление поступков и 1
поведения главного
героя рассказа Л.А.
Кассиля «Алексей
Андреевич»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc5347c

Восприятие картин
природы в
стихотворениях С. А.
Есенина "Берёза",
"Черёмуха" и др.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc501f0

Работа со
стихотворением С.А.
Есенина «Берёза»:
средства
выразительности в
произведении

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc51096

Работа с детскими
1
книгами о братьях наших
меньших: написание
отзыва

Животные в
литературных сказках.
На примере
произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»

Поучительный смысл
1
сказок о животных. На
примере произведения
И.С. Соколова-Микитова
«Листопадничек»

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы

Резервный урок. Работа с 1
детской книгой и
справочной литературой

Отражение нравственно- 1
этических понятий
(любовь и забота о
животных) в рассказах
писателей

Осознание понятий
верность и преданность
животных

Взаимоотношения
человека и животных –
тема произведения Д.Н.
Мамин-Сибиряка
«Приёмыш»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc525e0

Соотнесение заглавия и
главной мысли рассказа
Д.Н. Мамин-Сибиряка
«Приёмыш»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc523ba

Обсуждение проблемы
"Что значит любить
животных?" на примере
рассказа В.Ю.
Драгунского "Он живой
и светится"

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc5169a

Отражение темы дружба 1
животных в рассказах
писателей. На примере
произведения К. Г.
Паустовского «Котворюга»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc513ac

Характеристика героевживотных, их портрет в
рассказах писателей. На
примере рассказа К. Г.
Паустовского «Кот-

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc51b04

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc524d2

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы

ворюга»
91

Работа с рассказом К.Г. 1
Паустовского «Котворюга»: анализ
композиции, составление
плана

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc51e24

Произведения К.Г.
1
Паустовского о природе
и животных. Главная
мысль (идея) рассказа
«Барсучий нос»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc51f46

Работа c произведением 1
К. Г. Паустовского
"Барсучий нос":
особенности
композиции, составление
плана рассказа

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc5218a

Особенности
1
композиции в рассказах
о животных. На примере
рассказа Б. С. Житкова
«Про обезьяну»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc522a2

Создание характеров
1
героев-животных в
рассказах писателей. На
примере рассказа Б. С.
Житкова «Про обезьяну»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc518de

Резервный урок.
Рассказы писателейнатуралистов о
заботливом и бережном
отношении человека к
животным к природе
родного края

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc519f6

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы

«Взаимоотношения
человека и животных»
98

Резервный урок.
1
Составление устного
рассказа «Любовь и
забота о братьях наших
меньших» по изученным
произведениям

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc51c12

Звукопись, её
1
выразительное значение
в лирических
произведениях. Чувства,
вызываемые
лирическими
произведениями. С. Я.
Маршак "Гроза днём",
"Голос в лесу"

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc50bbe

100

Создание картин
природы в
произведениях поэтов.
На примере
стихотворения
И.А.Бунина «Первый
снег»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc504ac

101

Наблюдение за
описанием зимнего
пейзажа. На примере
стихотворения С.Д.
Дрожжина «Зимний
день»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc50e34

102

Работа детскими
книгами. Проект
"Составление сборника
стихов"

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc51294

103

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Картины природы в

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

произведениях поэтов и
писателей ХIХ – ХХ
века»

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы
.ru/8bc50aa6

104

Сравнение средств
1
создания пейзажа в
тексте-описании, в
изобразительном
искусстве, в
произведениях
музыкального искусства
XX века

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc50984

105

Выделение главной
мысли (идеи) в
произведениях о детях

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc52928

106

Работа с детскими
книгами: авторы
юмористических
рассказов

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f3ca2

107

Нравственная оценка
1
ситуаций, поведения и
поступков героев. На
примере произведения
М.М. Зощенко "Золотые
слова"

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f3a5e

108

Особенности
1
юмористических
произведений (ирония)
М. М. Зощенко и других
авторов на выбор

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f3b80

109

Основные события
сюжета произведения
А.П.Гайдара «Тимур и
его команда» (отрывки)

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc53710

110

Роль интерьера
1
(описание штаба) в
создании образов героев

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

произведения А.П.
Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы
.ru/8bc5434a

111

Нравственная оценка
ситуаций, поведения и
поступков героев
произведения А.П.
Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc53850

112

Отражение в
произведении важных
человеческих качеств:
честности, стойкости,
ответственности. На
примере рассказа А. П.
Платонов «Цветок на
земле»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc53a12

113

Деление текста на части, 1
составление плана,
выявление главной
мысли (идеи). На
примере рассказа А. П.
Платонов «Цветок на
земле»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc53bca

114

Особенности внешнего 1
вида и характера герояребёнка. А. П. Платонов
«Цветок на земле»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc541a6

115

Особенности
юмористических
произведений
Н.Н.Носова и других
авторов на выбор

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f3db0

116

Комичность как основа
сюжета рассказов
Н.Н.Носова и других
авторов на выбор

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f3ed2

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы

117

Характеристика героя
1
«Денискиных рассказов»
В.Ю. Драгунского

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc544a8

118

Средства
выразительности текста
юмористического
содержания:
преувеличение. На
примере произведений
В.Ю. Драгунского

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f3630

119

Составление
юмористического
рассказа

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f3928

120

Составление устного
1
рассказа «Мой любимый
детский писатель» на
примере изученных
произведений

121

Работа с книгами о
1
детях: написание отзыва

122

Тематическая
1
проверочная работа по
итогам раздела
«Произведения о детях»

123

Работа с книгами о
детях: составление
аннотации

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc52fd6

124

Расширение знаний о
1
писателях, как
переводчиках
зарубежной литературы.
На примере переводов С.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f430a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc52a40
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8bc52da6

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы

Я. Маршака, К. И.
Чуковского и др.
125

Волшебные предметы и 1
помощники в
литературных сказках Ш.
Перро

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f4422

126

Особенности
1
литературных сказок Х.К. Андерсена (сюжет,
язык, герои) на примере
сказки "Гадкий утёнок"

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f41de

127

Особенности
1
литературных сказок:
раскрытие главной
мысли, композиция,
герои. На примере сказки
Х.-К. Андерсена "Гадкий
утёнок"

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f4d8c

128

Взаимоотношения
1
человека и животных в
рассказах зарубежных
писателей. На примере
рассказа Джека Лондона
«Бурый волк»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f488c

129

Деление текста на части, 1
составление плана,
выявление главной
мысли (идеи) рассказа
Джека Лондона «Бурый
волк»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f4544

130

Средства создания
образов героевживотных в рассказах
зарубежных писателей.
На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона
«Чинк»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f4666

№ п/п Тема урока

Количество часов
Всего

131

Осознание нравственно- 1
этических понятий:
верность и преданность
животных. На примере
рассказа Э.СетонТомпсона «Чинк»

132

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Зарубежная
литература»

133

Составление устного
1
рассказа «Мой любимый
детский писатель» на
примере изученных
произведений

134

Резервный урок.
Осознание важности
читательской
деятельности. Работа со
стихотворением
Б.Заходера «Что такое
стихи»

135

Резервный урок.
Проверочная работа по
итогам изученного в 3
классе

136

Резервный урок. Летнее
чтение. Выбор книг на
основе
рекомендательного
списка и тематического
каталога

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 136
ПО ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС

Дата изучения
Электронные
цифровые
Контрольные Практиче
образовательны
работы
ские
е ресурсы
работы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/f29f4774

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

Разнообразие малых жанров
фольклора (назначение,
сравнение, классификация)

Проявление народной
культуры в разнообразных
видах фольклора:
словесном, музыкальном,
обрядовом (календарном)

Образы русских богатырей:
где жил, чем занимался,
какими качествами обладал.
На примере былины
«Ильины три поездочки»

Герой былины - защитник
страны. На примере былины
"Ильины три поездочки"

Резервный урок. Средства
художественной
выразительности в былине:
устойчивые выражения,
повторы, гипербола,
устаревшие слова

Отражение народной
1
былинной темы в творчестве
художника В. М.Васнецова

Резервный урок. Летопись
1
«И повесил Олег щит свой
на вратах Царьграда».
Знакомство с произведением
А. С. Пушкина «Песнь о
вещем Олеге»

Путешествие героя как
основа композиции
волшебной сказки. На
примере русской народной

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

сказки "Волшебное кольцо"
9

Образ Александра Невского 1
в произведении
С.Т.Романовского «Ледовое
побоище». Страницы
истории России, великие
люди и события. На примере
Житие Сергия Радонежского

Представление в сказке
народного быта и культуры:
сказки о животных,
бытовые, волшебные

Характеристика героев
волшебной сказки: чем
занимались, какими
качествами обладают. На
примере русской народной
сказки "Волшебное кольцо"

Сравнение фольклорных
произведений разных
народов: тема, герои, сюжет.
Представление в сказке
нравственных ценностей,
быта и культуры народов
мира

Отражение нравственных
ценностей на примере
фольклорных сказок
народов России и мира

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Фольклор – народная
мудрость»

Резервный урок.Работа с
1
детскими книгами на тему:
«Фольклор (устное народное

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

творчество)»: собиратели
фольклора (А.Н. Афанасьев,
В.И. Даль)
16

Составление устного
рассказа «Моё любимое
произведение А.С.
Пушкина»

Составление выставки
«Произведения А.С.
Пушкина». Написание
аннотации к книгам на
выставке

Оценка настроения и чувств,
вызываемых лирическим
произведением А.С.
Пушкина. На примере
стихотворения «Няне»

Картины осени в
лирических произведениях
А.С. Пушкина: сравнения,
эпитет, олицетворения

Восприятие пейзажной
лирики А.С. Пушкина:
средства художественной
выразительности в
стихотворении «Зимняя
дорога» и других его
произведениях

Сравнение стихотворения А.
С. Пушкина с репродукцией
картины. На примере
стихотворения "Туча" и
репродукции картины И. И.
Левитана «Вечерний звон»

Знакомство с литературной
сказкой А.С.Пушкина

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

«Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях»: сюжет
произведения
23

Характеристика
положительных и
отрицательных героев,
волшебные помощники в
сказке А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях»

Наблюдение за
художественными
особенностями текста,
языком авторской сказки
А.С. Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях»

Фольклорная основа
1
литературной сказки А.С.
Пушкина «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях»

Сходство фольклорных и
литературных произведений
А.С. Пушкина, В.А.
Жуковского по тематике,
художественным образам
(«бродячие» сюжеты)

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Творчество А.С. Пушкина»

Составление сообщения о
М. Ю. Лермонтове. Строфа
как элемент композиции
стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Парус»

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

Работа со стихотворением
М.Ю. Лермонтова «Утёс»:
характеристика средств
художественной
выразительности

Наблюдение за
художественными
особенностями лирических
произведений М.Ю.
Лермонтова. Стихотворения
о Кавказе

Патриотическое звучание
стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Москва,
Москва! …Люблю тебя как
сын…»: метафора как
«свёрнутое» сравнение

Творчество Л.Н. Толстого –
великого русского писателя

Общее представление о
повести как эпическом
жанре. Знакомство с
отрывками из повести
Л.Н.Толстого «Детство»

Чтение научнопознавательных рассказов
Л.Н.Толстого. Примеры
текста-рассуждения в
рассказе «Черепаха» и в
повести Л.Н. Толстого
"Детство"

Анализ художественных
рассказов Л.Н.Толстого.
Особенности
художественного текстаописания на примере
рассказа «Русак»и отрывков

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

из повести Л. Толстого
"Детство". Составление
цитатного плана
36

Роль портрета, интерьера в
создании образа героя
повести «Детство»

Басни Л.Н.Толстого:
выделение жанровых
особенностей

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Жанровое многообразие
творчества Л.Н. Толстого»

Резервный урок. Подготовка
выставки книг Л. Толстого.
Подготовка сообщения о
книгах Л. Толстого (сказки,
рассказы, были, басни)

Взаимоотношения со
сверстниками – тема
рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»

Образы героев-детей в
рассказе А.П. Чехова
«Мальчики»

Соотнесение заглавия и
главной мысли рассказа
А.П. Чехова «Мальчики»

Осознание ценности чтения
для учёбы и жизни

Поэты о красоте родной
природы: анализ авторских
приёмов создания
художественного образа

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

Составление устного
рассказа по репродукции
картины на основе
изученных произведений

Описание явления природы
в стихотворении В.А.
Жуковский «Загадка»:
приёмы создания
художественного образа

Сравнение образа радуги в
стихотворениях В.А.
Жуковского «Загадка» и
Ф.И. Тютчева «Как
неожиданно и ярко»

Восприятие картин природы
в стихотворении А.А. Фета
«Весенний дождь» и других
его стихотворений

Авторские приёмы создания
художественного образа в
стихотворении Е.А.
Баратынского «Весна,
весна! Как воздух чист»..»

Резервный урок. Анализ
настроения в стихотворении

Выразительность
поэтической речи
стихотворения И.С.
Никитина «В синем небе
плывут над полями…» и
другие на выбор

Анализ чувств и настроения,
создаваемых лирическим
произведением. На примере
произведения А.А.
Прокофьева "Люблю берёзу

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

русскую..."
53

Образное изображение
осени в стихотворении И.А.
Бунина «Листопад»

Средства создания речевой
выразительности в
стихотворения К.Д.
Бальмонта. На примере
стихотворения "Камыши"

Резервный урок.
Составление текстарассуждения на тему «Зачем
нужна поэзия современному
человеку»

Темы лирических
произведений А.А. Блока.
На примере стихотворения
«Рождество»

Составление устного
рассказа по репродукции
картины на основе
изученных лирических
произведений

Резервный урок.
Читательский дневник
(правила оформления)

Характеристика героя
литературной сказки. На
примере сказки В. Ф.
Одоевского «Городок в
табакерке»

Народные образы героев
сказа П.П.Бажова
«Серебряное копытце»

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

Наблюдение за
художественными
особенностями, языком
сказа П.П.Бажова
«Серебряное копытце»

Иллюстрации как отражение
сюжета сказов П.П.Бажова

Литературная сказка
П.П.Ершова «КонёкГорбунок»: сюжет и
построение (композиция)
сказки

Речевые особенности
(сказочные формулы,
повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П.Ершова
«Конёк-Горбунок»

Литературная сказка С.Т.
Аксакова "Аленький
цветочек" (сюжет,
композиция, герои)

Фольклорная основа
литературной сказки С.Т.
Аксакова "Аленький
цветочек". Сочинение по
сказке

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Литературная сказка»

Расширение круга детского
чтения. Знакомство с
авторами юмористических
произведений

Средства создания
комического в

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

произведениях Н.Н.Носова
и других авторов на выбор
70

Знакомство с экранизацией
произведений
юмористических
произведений. На примере
экранизации "Сказки о
потерянном времени" Е. Л.
Шварца (1964 г.)

Резервный урок. Работа с
детскими книгами
"Произведения В. Ю.
Драгунского"

Герой юмористических
произведений
В.Ю.Драгунского. Средства
создания юмористического
содержания

Средства выразительности
текста юмористического
содержания: гипербола. На
примере рассказа В.Ю.
Драгунского «Главные
реки»

Знакомство с пьесой как
жанром литературы. Как
подготовить произведение к
постановке в театре?

Создание ремарок (их
назначение и содержание)
на основе анализа характера
героев произведения. На
примере рассказа В.Ю.
Драгунского "Главные реки"

Создание реквизита для
инсценивроания

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

произведения. Подготовка
пригласительных билетов и
афишы на примере рассказа
В.Ю. Драгунского "Главные
реки"
77

Пьеса и сказка:
драматическое и эпическое
произведения, их
структурные и жанровые
особенности

Работа с пьесой-сказкой
С.Я. Маршака «Двенадцать
месяцев»

Характеристика героев
юмористических
произведений. На примере
рассказа Л. Д. Каминского
"Автопортрет"

Резервный урок. Знакомство
с детскими
журналами:«Весёлые
картинки», «Мурзилка» и
другие. Сочинение весёлой
истории

Приёмы раскрытия главной
мысли рассказа. На примере
произведения Б. С. Житкова
"Как я ловил человечков"

Работа с рассказом К.Г.
Паустовского «Корзина с
еловыми шишками»

Особенности
художественного текстаописания: пейзаж, портрет
героя, интерьер на примере
рассказа К.Г. Паустовского

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

«Корзина с еловыми
шишками»
84

Отличие автора от героя и
рассказчика на примере
рассказов М.М. Зощенко «О
Лёньке и Миньке»

Отражение нравственноэтических понятий в
рассказах М.М. Зощенко «О
Лёньке и Миньке». На
примере рассказа "Ёлка"

Знакомство с отрывками из
повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство
Тёмы» (отдельные главы):
основные события сюжета

Словесный портрет героя
повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство
Тёмы» (отдельнеы главы)

Осмысление поступков и
поведения главного героя
повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство
Тёмы» (отдельные главы)

Темы лирических
произведений. На примере
стихотворений М.И.
Цветаевой "Наши царства",
"Бежит тропинка с
бугорка…"

Резервный урок.
Выразительность
поэтических картин родной
природы. На примере
стихотворения И.А. Бунина

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

«Детство»
91

Любовь к природе и
родному краю – тема
произведений поэтов. На
примере стихотворений С.А.
Есенина

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Произведения о детях и
для детей»

Составление устного
рассказа «Герой, который
мне больше всего
запомнился»

Книга как источник
информации. Виды
информации в книге

Человек и животные – тема
многих произведений
писателей

Писатели – авторы
произведений о животных:
выставка книг

Наблюдательность
писателей, выражающаяся в
описании жизни животных.
На примере рассказа А.И.
Куприна «Скворцы»

Раскрытие темы о бережном
отношении человека к
природе родного края

Особенности
художественного описания
родной природы. На

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

примере рассказа
В.П.Астафьева «Весенний
остров»
100

Отражение темы
«Материнская любовь» в
рассказе В.П. Астафьева
«Капалуха» и
стихотворении С.Есенина
«Лебёдушка»

101

Образ автора в рассказе В.П.
Астафьев «Капалуха»

102

М.М. Пришвин - певец
русской природы. Чтение
произведения М.М.
Пришвина «Выскочка»

103

Авторское мастерство
создания образов героевживотных. На примере
произведения Максима
Горького "Воробьишка"

104

Человек и его отношения с
животными. Обсуждение в
классе темы "Что такое
самопожертвование"

105

Развитие речи:
озаглавливание частей. На
примере произведения В. П.
Астафьева «Стрижонок
Скрип»

106

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Произведения о животных
и родной природе»

107

Резервный урок. Работа с
детскими книгами на тему:

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

«Книги о Родине и её
истории»: типы книг
(изданий). Презентация
книги, прочитанной
самостоятельно
108

Составление устного
рассказа "Моя любимая
книга"

109

Проявление любви к родной
земле в литературе народов
России. На примере
стихотворных и
прозаических
произведениях писателей и
поэтов XIX и XX веков

110

Образ родной земли в
стихотворении
С.Д.Дрожжина «Родине»

111

Раскрытие главной идеи
1
произведения А.Т.
Твардовского «О Родине
большой и малой»
(отрывок): чувство любви к
своей стране и малой родине

112

Характеристика народной
исторической песни: темы,
образы, герои

113

Осознание понятий
поступок, подвиг на
примере произведений о
Великой Отечественной
войне

114

Наблюдение за
художественными
особенностями текста
авторской песни.

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

Знакомство с песнями на
тему Великой
Отечественной войны
115

Тема героического
прошлого России в
произведениях литературы.
На примере "Солдатской
песни" Ф. Н. Глинки

116

Составление устного
рассказа «Защитник
Отечества» по изученным
произведениям

117

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела «О
Родине, героические
страницы истории»

118

Патриотическое звучание
произведений о Родине, о
славных и героических
страницах истории России

119

Книги о приключениях и
фантастике

120

Зарубежные писателисказочники: раскрытие
главной мысли и
особенности композиции

121

Особенности басни как
лиро-эпического жанра.
Басни стихотворные и
прозаические

122

Сравнение басен: темы и
герои, особенности языка.
На примере басен Крылов
И.А. «Стрекоза и муравей»,
И.И. Хемницера «Стрекоза»,

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

Л.Н. Толстого «Стрекоза и
муравьи»
123

Аллегория и ирония как
характеристика героев
басен. На примере басни
И.А. Крылова «Мартышка и
очки»

124

Работа с баснями И.А.
Крылова. Инсценирование
их сюжета

125

Язык басен И.А. Крылова:
пословицы, поговорки,
крылатые выражения

126

Особенности сюжета
«Путешествия Гулливера»
Джонатана Свифта
(отдельные главы)

127

Характеристика главного
героя «Путешествия
Гулливера» Джонатана
Свифта (отдельные главы)

128

Особенности построения
(композиция) литературной
сказки: составление плана.
Х. К. Андерсен "Русалочка"

129

Средства художественной
выразительности в
литературной сказке. Х. К.
Андерсен "Дикие лебеди"

130

Описание героя в
произведении Марк Твена
«Том Сойер» (отдельные
главы)

131

Анализ отдельных эпизодов

Контро
льные
работы

Дата
изучения
Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

Дата
изучения

Контро
льные
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Практич
еские
работы

произведения Марк Твена
«Том Сойер» (отдельные
главы): средства создания
комического. Написание
отзыва
132

Книги зарубежных
писателей

133

Работа со словарём: поиск
необходимой информации

134

Знакомство с современными
изданиями периодической
печати. Золотой фонд
детской литературы. В.Ю.
Драгунский, И.П.Токмакова
и другие - авторы детских
журналов

135

Резервный урок.
Проверочная работа по
итогам изученного в 4
классе

136

Резервный урок.
Рекомендации по летнему
чтению. Правила читателя и
способы выбора книги
(тематический,
систематический каталог)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО 136
ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий
В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий

В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий
В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий
В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по литературному чтению

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа

литературное чтение

Объявление для родителей будущих первоклассников о приёме документов на 2024-2025 год