РП Обществознание 6-9

1ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты отражают сформированность в том числе в части:
1. Гражданского воспитания:

















гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку
осуществлять себя юридически, нравственно и политически дееспособным;
активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных
культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;
культуры межнационального общения; приверженности идеям интернационализма, дружбы,
равенства, взаимопомощи народов;
уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным
убеждениям;
правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии
решений, затрагивающих их права интересы, в том числе в различных формах
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
коррупции,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов;

опыта участия в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в
которые включены и которые формируют сами учащиеся;
опыта непосредственного гражданского участия, готовности участвовать в
жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно
взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;
идентификацим себя в качестве субъекта социальных преобразований;
компетентностей в сфере организаторской деятельности;
ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей
социального творчества, ценности продуктивной организации совместной
деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как
равноправного партнера;
компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии
изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала.
2. Патриотического воспитания и формирования российской идентичности:
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства ответственности
и долга перед Родиной, идентификации себя в качестве гражданина России,
субъективной значимости использования русского языка и языков народов России,
осознания и ощущения личностной сопричастности судьбе российского народа;






осознания этнической принадлежности, знания истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
идентичности с российской многонациональной культурой, сопричастности истории
народов и государств, находившихся на территории современной России;
интериоризации гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества.
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу
Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей
страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации;
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества,
ответственности за будущее России, любови к родному краю, родному дому;
ориентации обучающихся в современных общественно-политических процессах,
происходящих в России и мире, осознанной выработки собственной позиции по отношению к
ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей
страны;
уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к
историческим символам и памятникам Отечества.

3. Духовного

и нравственного
традиционных ценностей:








воспитания

детей

на

основе

российских

целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
развитого морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора,
знания основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России, готовности на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам, умения справедливо оценивать свои поступки,
поступки других людей;











способности к нравственному самосовершенствованию;
представлений об основах светской этики,
знания культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории
России и человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности;
понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и
общества;
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей
или их отсутствию;
осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной
жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
социально-коммуникативных умений и навыков , готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания: идентификациия себя как
полноправного субъекта общения, готовности к конструированию образа партнера по
диалогу, готовности к конструированию образа допустимых способов диалога,
готовности к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов,
процедур, готовности и способности к ведению переговоров;




навыков культурного поведения, социально-общественных качеств, уважения к взрослым,
ответственного отношения к выполнению поручений;
дружеских чувств, коллективных взаимоотношений.

4. Приобщения детей к культурному наследию (эстетического воспитания):


























эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера;
способности понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные
традиции;
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как
особого способа познания жизни и средства организации общения;
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;
способности к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании
красоты человека;
потребности в общении с художественными произведениями;
активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и
личностно-значимой ценности;
чувства красоты, умения видеть, чувствовать, понимать красоту и беречь её.

5. Популяризации научных знаний среди детей (ценности научного познания):
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
мировоззренческих представлений, соответствующих современному уровню развития
науки и составляющих основу для понимания сущности научной картины мира;
представлений об основных закономерностях развития общества, взаимосвязях
человека и общества с природной средой, о роли предмета в познании этих
закономерностей;
навыков самостоятельной работы с различными источниками информации и первоначальных
умений исследовательской деятельности.

6. Физического воспитания и формирования культуры здоровья:
осознания ценности жизни
осознания ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
осознания последствий и неприятия вредных привычек;
знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и
укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих,
способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

7. Трудового воспитания и профессионального самоопределения:
готовности и способности осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
уважительного отношения к труду;
опыта участия в социально значимом труде;
коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;



интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения предметных знаний, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учетом личностных интересов и способностей, общественных
интересов и потребностей.

8. Экологического воспитания:
основ экологической
культуры,
экологического мышления;

соответствующей

современному

уровню



ответственного отношения к природе и нравственно-патриотических чувств, опирающихся на
исторические и природные корни, проявление заботы об окружающей среде в целом;



опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях: готовности к исследованию природы, к
занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению
природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению
природоохранной деятельности;






экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе ее
существования;
способности применять знания, получаемые при изучении предмета, для решения задач,
связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры,
осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов предмета;
экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной
и социальной практике.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
Предметные результаты изучения предметной области "Общественно-научные
предметы" должны отражать:
Обществознание:
1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской
гражданской
идентичности,
патриотизма,
гражданственности,
социальной
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных
теорий общественного развития;
3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и
умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для
решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту
обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в
необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений
реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;
5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление;
развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процессам;
6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к
изучению общественных дисциплин.

2Содержание учебного предмета
Обществознание
Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе
общего образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой,
ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской
идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ,
гражданской активной позиции в общественной жизни при решении задач в области
социальных отношений.

Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего
образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в
обществе. Учебный предмет «Обществознание» в основной школе многогранно освещает
проблемы человека и общества через призму основ наук: экономика, социология,
политология, социальная психология, правоведение, философия, акцентируя внимание на
современные реалии жизни, что способствует формированию у обучающихся целостной
картины мира и жизни человека в нем.
Освоение учебного предмета «Обществознание» направлено на развитие личности
обучающихся, воспитание, усвоение основ научных знаний, развитие способности
обучающихся анализировать социально значимую информацию, делать необходимые
выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, выработку
умений, обеспечивающих адаптацию к условиям динамично развивающегося
современного общества.
Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования
опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным
предметам, как «История», «Литература», «Мировая художественная культура»,
«География», «Биология», что создает возможность одновременного прохождения тем по
указанным учебным предметам.
Человек. Деятельность человека
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и
животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни
человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста.
Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными
возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд,
учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни
человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и
деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.
Общество
Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы.
Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные
проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис
и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу
жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.
Социальные нормы
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе.
Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы.
Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального
многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и
нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило
нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность.
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права.
Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности социализации в
подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и
алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость
здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного
общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в
России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система
образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная

итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии.
Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной
культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.
Социальная сфера жизни общества
Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный
статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте.
Социальная мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные
ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты
и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между
нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского
государства.
Политическая сфера жизни общества
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его
существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика
государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства.
Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и
референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность
политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной
жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление.
Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их
разрешения.
Гражданин и государство
Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации –
основной закон государства. Конституционные основы государственного строя
Российской Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное
государство. Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления в
Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции.
Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации.
Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство
Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в
Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Способы
взаимодействия с властью посредством электронного правительства. Механизмы
реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Основные
международные документы о правах человека и правах ребенка.
Основы российского законодательства
Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой
акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды
правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция
невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых
договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей.
Способы защиты гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой
договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под
защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав
детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых
отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания.
Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений.
Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний. Особенности правового статуса
несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних.
Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности
регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в сфере
образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.

Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв
вооруженных конфликтов.
Экономика
Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы
и потребности, ограниченность ресурсов. Производство - основа экономики.
Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда.
Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги
и их функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и
рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль.
Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный
работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства
в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет.
Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта,
электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного
банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые
услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в
реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан.
Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление
домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и
пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция.
Содержание программы учебного предмета
5 класс
Тема 1. Человек (5 часов)
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое
существо. Отличие человека от животных. Наследственность.
Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность
человека. Качества сильной личности.
Особенности

подросткового

возраста.

Размышления

подростка

будущем.

Самостоятельность – показатель взрослости.
Практикум по теме «Человек».
Тема 2. Семья (7 часов)
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права
ребенка. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание

семье. Распределение обязанностей.

Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения
человека. Значимость здорового образа жизни.
Практикум по теме «Семья».
Тема 3. Школа (7 часов)
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени
школьного образования. Система образования в нашей стране.

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен
школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы
общения. Дружба. Дружный класс.
Практикум по теме «Школа»
Тема 4. Труд (5 часов)
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная
плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в
искусстве.
Практикум по теме «Труд».
Тема 5. Родина (10 часов)
Наша родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное
государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть
патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.
История государственных символов. Москва – столица России.
Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.
Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России –
одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Практикум по теме «Родина».
6 класс
Тема 1. Человек в социальном измерении (13 часов)
Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность
человека. Качества сильной личности.
Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка.
Способности человека.
Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как
одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и
формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.
Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный
характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
Слагаемые жизненного успеха. Труд как условие успеха. Выбор профессии. Поддержка
близких – залог успеха. Выбор жизненного пути.

Практикум по теме «Человек в социальном измерении».
Тема 2. Человек среди людей (10часов)
Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Виды
межличностных отношений. Сотрудничество и соперничество.
Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы
формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства
общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное
разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Практикум по теме «Человек среди людей».
Тема 3. Нравственные основы жизни (9 часов)
Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага.
Противодействие злу.
Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в
поддержке.
Практикум по теме «Нравственные основы жизни».
7 класс
Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе (14 часов)
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы,
обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные
обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса
несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и
гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды
юридической

ответственности.

Необходимость

соблюдения

законов.

Закон

правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность
подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.
Дисциплина

–

необходимое

условие

существования

общества

человека.

Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля, самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек.
Противозаконное

поведение.

Преступления

проступки.

Ответственность

несовершеннолетних.
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы.
Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и
граждан.
Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе».
Тема 2. Человек в экономических отношениях (14 часов)
Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные
участники экономики – потребители, производители.
Высококвалифицированный

малоквалифицированный

труд.

Слагаемые

профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь
количества и качества труда.
Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность
труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как
производить. Выручка и прибыль производителя.
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса.
Условия успеха в предпринимательской деятельности.
Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы.
Реклама в современной экономике.
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции
денег.
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный
бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы
рационального ведения домашнего хозяйства.
Практикум по теме «Человек в экономических отношениях».
Тема 3. Человек и природа (6 часов)
Человек – часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения
окружающей среды.
Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие
граждан в природоохранительной деятельности.
Практикум по теме «Человек и природа».
8 класс
Тема 1. Личность и общество (6 часов)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни,
их взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке,
тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Практикум по теме «Личность и общество».
Тема 2. Сфера духовной культуры (8 часов)
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции
развития духовной культуры в современной России.
Мораль.

Основные

ценности

нормы

морали.

Гуманизм.

Патриотизм

гражданственность. Добро и зло – главные понятия этики. Критерии морального
поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть – внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое
поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы
системы образования в РФ. Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда
ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в
жизни современного общества. Свобода совести.
Практикум по теме «Сфера духовной культуры».
Тема 3. Социальная сфера (5 часов)
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные
группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его
разрешения.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности.
Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения
между поколениями.
Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому
прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и
многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Социальная значимость здорового образа жизни.
Практикум по теме «Социальная сфера».
Тема 4. Экономика (14 часов)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и
экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической
системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие.
Производство.

Товары

услуги.

Факторы

производства.

Разделение

труда

специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы.
Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике.
Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги,
уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры
социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, представляемые гражданам.
Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые
гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Безработица.

Причины

безработицы.

Экономические

социальные

последствия

безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют.
Внешнеторговая политика.
Практикум по теме «Экономика».
9 класс
Тема 1. Политика (11 часов)
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и
внешние функции государства. Формы государства.
Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие
демократии в современном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в
РФ.
Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского
общества в РФ.
Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты
выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность
политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и
движении в РФ. Участие партий в выборах.
Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль
СМИ в предвыборной борьбе.
Практикум по теме «Политика».
Тема 2. Право (22 часов)
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права.
Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства. Понятие
правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового
статуса несовершеннолетних.
Понятие правонарушение. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды
юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция – основной закон РФ.
Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной
власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти в РФ. Взаимоотношения
органов государственной власти и граждан.
Понятие прав, свобод, обязанностей. Всеобщая декларация прав человека – идеал права.
Взаимодействие международных документов по правам человека на утверждение прав и
свобод человека и гражданина РФ.
Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные
обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты
прав человека и гражданина РФ.
Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданскоправовых договоров. Права потребителей.
Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего
работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности
родителей и детей.
Административные

правоотношения.

Административное

правонарушение.

Виды

административных наказаний.
Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления.

Пределы

допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Социальные права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в
условиях

вооруженных

конфликтов.

Защита

гражданского

населения

период

вооруженных конфликтов
Правовое регулирование отношений в сфере образования.Практикум по теме «Право».

3.Тематическое планирование по обществознанию
5 класс
№

Тема урока

Кол- планируемая деятельность
во
учащихся
часов (УУД)

Основные направления
воспитательной
деятельности

урок
Вводные уроки (2 часа)
1
Значение изучения
общества для
человека.

Усвоить, что «общество» и
«человек» это понятия и
сложные системы для изучения.

2.Патриотическое
воспитание и формирование
российской идентичности
5.Популяризация научных
знаний среди детей
(ценности научного
познания)

Как подготовить
проект

Уметь вести проектную работу,
организовать самостоятельную
работу и уметь распределять
обязанности в группе..

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей
6.Физическое воспитание и
формирование культуры
здоровья

Тема 1. Человек(4 ч)
3

Загадка человека.

Отрочество – особая
пора жизни.

Раскрывать на конкретных
примерах цели и ценность
человеческой жизни.
Характеризовать и
конкретизировать конкретными
примерами биологическое и
социальное в природе человека.
Сравнивать свойства человека и
животного.
Описывать отрочество как
особую пору жизни.
Раскрывать на конкретных
примерах значение
самостоятельности как
показателя взрослости.

1.Гражданское воспитание
3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей

Уметь общаться в группе
знакомых и знать правила
общения с незнакомыми
людьми.

Учимся общаться.

Уметь применять на практике
правила общения в различных
социальных ситуациях.

Практикум.

Тема 2. Семья(6 ч)

Семья и семейные
отношения.

Семейное хозяйство.

Показывать на конкретных
примерах меры
государственной поддержки
семьи. Сравнивать
двухпоколенные и
трёхпоколенные семьи.

1.Гражданское воспитание

Характеризовать совместный
труд членов семьи. Сравнивать
домашнее хозяйство городского
и сельского жителя.

2.Патриотическое
воспитание и формирование
российской идентичности

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей

8. Экологическое
воспитание

Описывать собственные
обязанности в ведении
домашнего хозяйства.

Учимся помогать
вести семейное
хозяйство.

Свободное время.

Учимся распределять
своё время.

Практикум.

Описывать и оценивать
собственные увлечения в
контексте возможностей
личностного развития.
Характеризовать значимость
здорового образа жизни.

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей

Исследовать несложные
практические ситуации,
связанные с проведением
подростками свободного
времени.

4.Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое воспитание)

Исследовать несложные
практические ситуации,
связанные с отношениями в
семье, типичными для разных
стран и исторических периодов.
Выражать собственную точку
зрения на значение семьи.

1.Гражданское воспитание

Раскрывать значение
образования в жизни человека
на конкретных примерах.
Описывать ступени школьного
образования.

2.Патриотическое
воспитание и формирование
российской идентичности

Характеризовать учёбу как
основной труд школьника.
Опираясь на примеры из
художественных произведений,
выявлять позитивные
результаты учения. С опорой на
конкретные примеры
характеризовать значение
самообразования для человека.
Оценивать собственное умение
учиться и возможности его
развития. Выявлять
возможности практического

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей

6.Физическое воспитание и
формирование культуры
здоровья

7.Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей

Тема 3. Школа(5 ч)

Образование в жизни
человека.

Образование и
самообразование.

5.Популяризация научных
знаний среди детей
(ценности научного
познания)

6.Физическое воспитание и
формирование культуры
здоровья

Одноклассники,
сверстники, друзья.

Практикум.

Учимся дружно жить в
классе.

применения получаемых в
школе знаний.
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа при характеристике
социальных связей младшего
подростка с одноклассниками,
сверстниками, друзьями.

4.Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое воспитание)
7.Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение

Исследовать несложные
ситуации из жизни человека и
обществ, которые раскрывают
значимость образования в наше
время и в прошлом.

1.Гражданское воспитание

Оценивать собственное умение
общаться с одноклассниками и
друзьями. Иллюстрировать
примерами значимость
товарищеской поддержки
сверстников для человека.

2.Патриотическое
воспитание и формирование
российской идентичности

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей
8. Экологическое
воспитание

Тема 4. Труд (5 ч)

Труд – основа жизни.

Учимся трудиться и
уважать труд.

Труд и творчество.

Объяснять значение трудовой
деятельности для личности и
общества. Характеризовать
особенности труда как одного
из основных видов
деятельности человека.
Различать материальную и
моральную оценку труда.

2.Патриотическое
воспитание и формирование
российской идентичности

Приводить примеры
благотворительности и
меценатства. Определять
собственное отношение к
различным средствам
достижения успеха в труде.

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей

Различать творчество и
ремесло.

4.Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое воспитание)

5.Популяризация научных
знаний среди детей
(ценности научного
познания)

6.Физическое воспитание и
формирование культуры
здоровья

7.Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение

Практикум.

Раскрывать признаки
мастерства на примерах

1.Гражданское воспитание

Учимся творчеству.

творений известных мастеров.

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей

Оценивать собственное
творчество. Уметь презентовать
результаты своего труда. Уметь
на примерах иллюстрировать
проявление творчества.

Тема 5. Родина (7 ч)
23

Наша Родина Россия.

Государственные
символы России.

Объяснять смысл понятия
«субъект РФ». Знать и
называть статус субъекта, в
котором находится школа.
Характеризовать
особенности России как
многонационального
государства. Объяснять
значение русского языка как
государственного.
Описывать основные
символы государства РФ.
Знать текст гимна РФ.

Гражданин России.

Учимся быть
достойными
гражданами.

Мы –
многонациональный
народ.

Объяснять и
конкретизировать примерами
смысл понятия «гражданин».
Называть и иллюстрировать
примерами основные права
граждан РФ. Называть
основные обязанности
граждан РФ.

4.Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое воспитание)

Приводить примеры
проявлений патриотизма,
добросовестного выполнения
гражданских обязанностей,
гражданственности. Уметь
работать со СМИ

1.Гражданское воспитание

Характеризовать и
конкретизировать примерами
этнические и национальные
различия.

2.Патриотическое
воспитание и формирование
российской идентичности

7.Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей

3.Духовное и нравственное

воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей
8. Экологическое
воспитание

Учимся уважать
людей любой
национальности.

Практикум.

Показывать на конкретных
примерах исторического
прошлого и современной жизни
российског общества
проявления толерантного
отношения к людям разных
национальностей.

2.Патриотическое
воспитание и формирование
российской идентичности

Использовать дополнительные
источники информации для
создания коротких
информационных материалов,
посвящённых данной тематике.
Составлять собственные
информационные материалы о
Москве – столице России.

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей

Уметь формировать
собственную позицию к
проблемам, которые были
изучены в курсе.

1.Гражданское воспитание

Уметь выполнять
познавательные и практические
задания. Уметь объяснять
явления и процессы социальной
действительности.

2.Патриотическое
воспитание и формирование
российской идентичности

5.Популяризация научных
знаний среди детей
(ценности научного
познания)

6.Физическое воспитание и
формирование культуры
здоровья

Итоговые уроки (6 ч)
30

Подведём итоги.

Итоговое повторение.

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных
ценностей

3234

Защищаем проект.

Уметь сознательно
организовать проектную
деятельность на доступном
уровне.

6 класс

Ном Содержание
ер
( разделы, темы)
уро
ка
Вводный урок
1

Колво
часо
в
1

Основные виды
учебной
деятельности (УУД)
Уметь работать с
учебником, рабочей
тетрадью, опорными
конспектами

Основные
направления
воспитательной
деятельности
2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
5.Популяризация
научных знаний
среди детей
(ценности научного
познания)

4-5

Тема 1. Человек в социальном
измерении
Человек – личность

Проектная деятельность по теме «
Человек-личность»

Человек познаёт мир

12
1

Раскрывать на
конкретных примерах
смысл понятия
«индивидуальность»и
спользовать элементы
причинно
следственного анализа
при характеристике
социальных
параметров личности
Регулятивные, ставят
учебную задачу на
основе того, что уже
известно и усвоено

4.Приобщение детей
к культурному
наследию
(эстетическое
воспитание)

Характеризовать
особенности познания
человеком мира и
самого себя.
Оценивать
собственные
практические
умения ,поступки,
моральные качества
,выявлять их
динамику

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности

7.Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение
1.Гражданское
воспитание
3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
8. Экологическое
воспитание

6 -7

Человек и его деятельность

Характеризовать

2.Патриотическое
воспитание и

Потребности человека

Проектная деятельность по теме
«Потребности человека»

деятельность человека
,её основные виды.
Описывать и
иллюстрировать
примерами различные
мотивы деятельности.
Использовать
элементы причинно –
следственного анализа
для выявления связи
между деятельностью
и формированием
личности. Выявлять
условия и оценивать
качества собственной
успешной
деятельности
Характеризовать и
иллюстрировать
примерами основные
потребности
человека , показать
индивидуальный
характер. Описывать
особые потребности
людей с
ограниченными
возможностями.
Исследовать не
сложные
практические
ситуации , связанные
с проявлением
духовного мира
человека, его мыслей
и чувст.
Регулятивные, ставят
учебную задачу на
основе того, что уже
известно и усвоено

формирование
российской
идентичности
5.Популяризация
научных знаний
среди детей
(ценности научного
познания)

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
6.Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья

4.Приобщение детей
к культурному
наследию
(эстетическое
воспитание)
7.Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

На пути к жизненному успеху

Характеризовать и
конкретизировать
примерами роль
труда в достижении
успеха в жизни.
Формулировать свою

1.Гражданское
воспитание
3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских

точку зрения на выбор традиционных
ценностей
пути достижения
жизненного успеха.
Показывать на
примерах влияние
взаимопомощи а
труде на его
результаты Находить
и извлекать
информацию о жизни
людей, нашедших
своё призвание и
достигших успеха в
жизни.
11

Проектная деятельность по теме « На
пути к жизненному успеху»
Проект « Мой путь к жизненному
успеху»

Регулятивные, ставят
учебную задачу на
основе того, что уже
известно и усвоено

1213

Практикум по теме « Человек в
социальном измерении»

Регулятивные, ставят
учебную задачу на
основе того, что уже
известно и усвоено

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
5.Популяризация
научных знаний
среди детей
(ценности научного
познания)

Тема 2.Человек среди людей

Межличностные отношения

Описывать
межличностные
отношения и их
отдельные виды.
Показывать
проявления
сотрудничества и
соперничества на
конкретных примерах.
Описывать с опорой

4.Приобщение детей
к культурному
наследию
(эстетическое
воспитание)
7.Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

1617

Урок-игра «Межличностные
отношения»

Человек в группе

на примеры
взаимодействие и
сотрудничество
людей в обществе.
Оценивать
собственное
отношение к людям
других
национальностей и
другого
мировоззрения..
Исследовать
практические
ситуации ,в которых
проявились
солидарность
,толерантность,
лояльность,
взаимопонимание
Описывать большие и
малые, формальные и
неформальные
группы. Исследовать
практические
ситуации , в которых
проявились
солидарность,
толерантность,
лояльность,
взаимопонимание.

1.Гражданское
воспитание
3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
8. Экологическое
воспитание

Общение

Урок –игра «Общение»

Характеризовать
общение как
взаимные деловые и
дружеские отношения
людей.
Иллюстрировать с
помощью примеров
различные цели и
средства общения

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности

Исследовать
практические
ситуации. Сравнивать
и сопоставлять
различные стили
общения. Оценивать
собственное умение

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

5.Популяризация
научных знаний
среди детей
(ценности научного
познания)

Конфликты в межличностных
отношениях

Проектная деятельность по теме
«Конфликты в межличностных
отношениях» Проект « Контакты –
конфликты»

Практикум по теме « Человек среди
людей»

общаться

6.Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья

Описывать сущность
и причины
возникновения
межличностных
конфликтов
.Характеризовать
варианты поведения в
конфликтных
ситуациях.

4.Приобщение детей
к культурному
наследию
(эстетическое
воспитание)

Исследовать
практические
ситуации. Выявлять и
анализировать
типичные реакции в
конфликтной
ситуации

1.Гражданское
воспитание

Регулятивные, ставят
учебную задачу на
основе того, что уже
известно и усвоено

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности

7.Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
8. Экологическое
воспитание

Групповая проектная работа по
теме « Человек среди людей»

Иллюстрировать
объяснение
примерами

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
5.Популяризация
научных знаний
среди детей
(ценности научного
познания)

Тема 3. Нравственные основы
жизни
Человек славен добрыми делами

8
1

Характеризовать и и

4.Приобщение детей

Урок –конференция « что такое
добро. Кого называют добрым»

Будь смелым

Проектная деятельность по теме «Будь
смелым» Проект « Мой земляк –
смелый человек»

иллюстрировать
примерами
проявления добра.
Приводить примеры,
иллюстрирующие
золотое правило
морали.

к культурному
наследию
(эстетическое
воспитание)

Оценивать в
модельных и
реальных ситуациях
поступки людей с
точки зрения золотого
правила морали.

1.Гражданское
воспитание

На конкретных
примерах давать
оценку проявлениям
мужества, смелости,
случаям преодоления
людьми страха в
критических и
житейских ситуациях.
Оценивать
предлагаемые
ситуации , требующие
личного
противодействия
проявлениям зла

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности

Оценивать поступки
людей с точки зрения
нравственности

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности

7.Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
8. Экологическое
воспитание

5.Популяризация
научных знаний
среди детей
(ценности научного
познания)

2829

Человек и человечность

Раскрывать на
примерах смысл
понятия «
человечность» Давать
оценку с позиции
гуманизма
конкретным
поступкам людей,
описанным в СМИ

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
6.Физическое
воспитание и

Практикум по теме «Нравственные
основы жизни»

иных
информационных
источниках
На примерах
конкретных ситуаций
оценивать проявление
внимания к
нуждающимся в нем

формирование
культуры здоровья
4.Приобщение детей
к культурному
наследию
(эстетическое
воспитание)
7.Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

Проект «Спешите делать добро»

Заключительные уроки

Оценивать поступки
людей с точки зрения
нравственности

32
3334

Диагностика результатов обучения в
6 кл.
Итоговое повторение

1
2

7 класс
№
п/п

Тема урока

Раздел 1. Регулирование
поведения людей в
обществе (11 часов)

Кво
ча
со
в

Основные виды учебной
деятельности
( универсальные учебные
действия)

1-2

3-4

Что значит жить по
правилам

Права и
обязанности
граждан

Предметные: научатся называть
различные виды правил,
приводить примеры
индивидуальных и групповых
привычек, объяснять, зачем в
обществе приняты различные
правила этикета
Метапредметные:
Познавательные: выявляют
особенности и признаки
объектов, приводят примеры в
качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог,
участвуют в дискуссии,
принимают другое мнение и
позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала,
принимают и сохраняют
учебную задачу.
Личностные: сохраняют
мотивацию к учебной
деятельности, проявляют
интерес к новому учебному
материалу, выражают
положительное отношение к
процессу познания, адекватно
понимают причины
успешности/неуспешности
учебной деятельности.
Предметные: научатся
определять, как права человека
связаны с его потребностями,
какие группы прав существуют,
что означает выражение «права
человека закреплены в законе»
Метапредметные:
Познавательные:
устанавливают причинноследственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия,
обмениваются мнениями,
слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в т.ч и

2.Патриотическое воспитание и
формирование российской
идентичности
5.Популяризация научных
знаний среди детей (ценности
научного познания)

6-7

Почему важно
соблюдать законы

Защита Отечества

отличную от своей,
согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу,
учитывают выделенные
учителем ориентиры действия.
Личностные: проявляют
заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении
проблемных заданий всей
группой, выражают
положительное отношение к
процессу познания.
Предметные: научатся
определять, почему
человеческому обществу нужен
порядок, каковы способы
установления порядка в
обществе, в чем смысл
справедливости, почему свобода
не может быть безграничной.
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели,
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении
проблем, обмениваются
мнениями, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу,
самостоятельно выделяют и
формулируют цель, составляют
план и последовательность
действий.
Личностные: применяют
правила делового
сотрудничества, сравнивают
разные точки зрения, оценивают
собственную учебную
деятельность, выражают
положительное отношение к
процессу познания.
Предметные: научатся
определять, почему нужна
регулярная армия, в чем состоит
обязательная подготовка к
военной службе, отличия

1.Гражданское воспитание
3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных

8-9

Для чего нужна
дисциплина

военной службы по призыву от
службы по контракту, основные
обязанности военнослужащих,
как готовить себя к выполнению
воинского долга.
Метапредметные:
Познавательные: анализируют
вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении
проблем, обмениваются
мнениями, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: самостоятельно
формулируют цели, ставят
учебную задачу на основе того,
что уже известно и усвоено, и
того, что еще не известно.
Личностные: оценивают
собственную учебную
деятельность, свои достижения,
анализируют и характеризуют
эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их
учетом.

ценностей

Предметные: научатся
определять, что такое
дисциплина, ее виды и
ответственность за
несоблюдение.
Метапредметные:
Познавательные: принимают и
сохраняют учебную задачу,
учитывают выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои
затруднения, предлагают
помощь и сотрудничество).
Регулятивные: ставят и
формулируют проблему урока,
самостоятельно создают
алгоритм деятельности при
решении проблемы.
Личностные: определяют

1011

1213

Виновен - отвечай

Кто стоит на страже
закона

целостный социально
ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии
народов, культур и религий.
Предметные: научатся
определять, кого называют
законопослушным человеком,
признаки противоправного
поведения, особенности
наказания несовершеннолетних
Метапредметные:
Познавательные: овладевают
целостными представлениями о
качествах личности человека,
привлекают информацию,
полученную ранее, для решения
учебной задачи.
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия,
обмениваются мнениями,
участвуют в коллективном
решении проблем, распределяют
обязанности, проявляют
способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителем
при изучении материала.
Личностные: сохраняют
мотивацию к учебной
деятельности.
Предметные: научатся
определять, какие задачи стоят
перед сотрудниками
правоохранительных органов,
какие органы называют
правоохранительными, функции
правоохранительных органов
Метапредметные:
Познавательные: выявляют
особенности и признаки
объектов, приводят примеры в
качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог,
участвуют в дискуссии,
допускают существование
различных точек зрения.
Регулятивные: формулируют
цель, планируют действия по ее
достижению, принимают и

2.Патриотическое воспитание и
формирование российской
идентичности
5.Популяризация научных
знаний среди детей (ценности
научного познания)

Практикум по теме:
«Регулирование
поведения людей в
обществе»

Раздел 2. Человек в
Экономических
отношениях (14 часов)
15Экономика и ее
16
основные участники

сохраняют учебную задачу.
Личностные: сохраняют
мотивацию к учебной
деятельности, проявляют
интерес к новому учебному
материалу, выражают
положительное отношение к
процессу познания.
Предметные: научатся работать
с тестовыми контрольноизмерительными материалами
Метапредметные:
Познавательные: овладевают
целостными представлениями о
качествах личности человека,
привлекают информацию,
полученную ранее, для решения
проблемной задачи.
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия,
обмениваются мнениями,
участвуют в коллективном
обсуждении проблем,
распределяют обязанности,
проявляют способность к
взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителем,
при освоении нового учебного
материала.
Личностные: сравнивают
разные т.з., оценивают
собственную учебную
деятельность, сохраняют
мотивацию к учебной
деятельности.

Предметные: научатся
определять, как экономика
служит людям, какая форма
хозяйствования наиболее
успешно решает цели
экономики, как
взаимодействуют основные
участники экономики.
Метапредметные:
Познавательные:
устанавливают причинноследственные связи и
зависимости между объектами.

Коммуникативные:
обмениваются мнениями,
слушают друг друга, понимают
позицию партнера.
Регулятивные: формулируют
цель, планируют деятельность
по ее достижению, принимают и
сохраняют учебную задачу.
Личностные: проявляют
заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении
проблемных заданий всей
группой, выражают
положительное отношение к
процессу познания, адекватно
понимают причины
успешности/неуспешности
учебной деятельности.
1718

1920

Мастерство
работника

Производство:
затраты, выручка,
прибыль

Предметные: научатся
определять, из чего
складывается мастерство
работника, чем определяется
размер заработной платы.
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют
в коллективном решении
проблем; обмениваются
мнениями, понимают позицию
партнёра.
Регулятивные: ставят учебную
задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и
усвоено, и того, что ещё не
известно.
Личностные: оценивают
способную учебную
деятельность, свои достижения;
анализируют и характеризуют
эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их
учётом.

2.Патриотическое воспитание и
формирование российской
идентичности

Предметные: научатся
определять, какова роль
разделения труда в развитии

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на основе
российских традиционных

5.Популяризация научных
знаний среди детей (ценности
научного познания)

2122

Виды и формы
бизнеса

производства, что такое
прибыль, виды затрат.
Метапредметные:
Познавательные: привлекают
информацию, полученную
ранее, для решения учебных
задач.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями,
участвуют в коллективном
обсуждении проблем,
распределяют обязанности в
группе, проявляют способность
к взаимодействию.
Регулятивные: планируют цели
и способы взаимодействия.
Личностные: сравнивают
разные т.з., оценивают
собственную учебную
деятельность, сохраняют
мотивацию к учебной
деятельности.
Предметные: научатся
определять, в каких формах
можно организовать бизнес,
каковы виды бизнеса, роль
бизнеса в экономике
Метапредметные:
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения
познавательных задач, выбирают
наиболее эффективные способы
их решения.
Коммуникативные:
распределяют функции и роли в
совместной деятельности,
задают вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнером.
Регулятивные: определяют
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата,
составляют план и
последовательность действий.
Личностные: проявляют
заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении
проблемных заданий всей
группой, выражают

ценностей
6.Физическое воспитание и
формирование культуры
здоровья

2324

Обмен, торговля,
реклама

2526

Деньги и их
функции

положительное отношение к
процессу познания, адекватно
понимают причины
успешности/неуспешности
учебной деятельности.
Предметные: научатся
определять, как обмен решает
задачи экономики, что
необходимо для выгодного
обмена, зачем люди и страны
ведут торговлю, для чего нужна
реклама товаров и услуг
Метапредметные:
Познавательные: выявляют
особенности и признаки
объектов, приводят примеры в
качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе
совместной работы, ведут
диалог, участвуют в дискуссии,
принимают другое мнение и
позицию, допускают
существование других т.з.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала,
принимают и сохраняют
учебную задачу.
Личностные: сохраняют
мотивацию к учебной
деятельности, проявляют
интерес к новому учебному
материалу, выражают
положительное отношение к
процессу познания.
Предметные: научатся давать
определение понятию «деньги»,
определять их функции
Метапредметные:
Познавательные: адекватно
воспринимают предложения и
оценку учителей, родителей,
товарищей.
Коммуникативные:
договариваются о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
Регулятивные: выбирают
наиболее эффективные способы
решения задач, контролируют и

Экономика семьи

Практикум по теме:
«Человек в
экономических
отношениях»

оценивают процесс и результат
деятельности.
Личностные: проявляют
способность к решению
моральных дилемм на основе
учета позиций партнеров в
общении, ориентируются на их
мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении
моральным нормам и этическим
требованиям.
Предметные: научатся
определять, что такое ресурсы
семьи, составлять бюджет семьи.
Метапредметные:
Познавательные: находят
нужную социальную
информацию в различных
источниках; адекватно ее
воспринимают, применяют
основные обществоведческие
термины и понятия;
преобразовывают в соответствии
с решаемой задачей.
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для эффективного решения
коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации, в т.ч.
во внутреннем плане.
Личностные: определяют свою
личностную позицию,
адекватную
дифференцированную оценку
своей успешности.
Предметные: научатся
определять все термины и
понятия раздела
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно создают
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию, адекватно
используют речевые средства.
Регулятивные: осуществляют

2.Патриотическое воспитание и
формирование российской
идентичности
5.Популяризация научных
знаний среди детей (ценности
научного познания)

пошаговый и итоговый
контроль.
Личностные: выражают
адекватное понимание причин
успешности/неуспешности
учебной деятельности,
устойчивую учебнопознавательную мотивацию
учения.
Раздел 3. Человек и
природа (4часа)
29
Воздействие
1
человека на природу

Охранять природу –
значит охранять
жизнь

Предметные: научатся
определять, что такое
экологическая угроза,
характеризовать воздействие
человека на природу.
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы
решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют
в коллективом обсуждении
проблем; проявляют активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
оценивают правильность
выполнения действия.
Личностные: проявляют
доброжелательность и
эмоционально-нравственную
отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других людей
и сопереживают им.
Предметные: научатся давать
определение понятия
«экологическая мораль»,
характеризовать правила
экологической морали
Метапредметные:
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для эффективного решения
разнообразных
коммуникативных задач,
осознанно и произвольно строят

Закон на страже
природы

Практикум по теме:
«Человек и
природа»

сообщения в устной и
письменной форме, в т.ч.
творческого и
исследовательского характера.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Личностные: выражают
адекватное понимание причин
успешности/неуспешности
учебной деятельности,
устойчивую учебнопознавательную мотивацию
учения.
Предметные: научатся
определять, какие законы стоят
на страже охраны природы
Метапредметные:
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для эффективного решения
разнообразных
коммуникативных задач,
осознанно и произвольно строят
сообщения в устной и
письменной форме, в т.ч.
творческого и
исследовательского характера.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Личностные: выражают
адекватное понимание причин
успешности/неуспешности
учебной деятельности,
устойчивую учебнопознавательную мотивацию
учения.
Предметные: научатся
анализировать свое отношение к
окружающей среде
Метапредметные:
Познавательные: находят
нужную социальную
информацию в различных
источниках; адекватно ее
воспринимают, применяют
основные обществоведческие
термины и понятия;
преобразовывают в соответствии

2.Патриотическое воспитание и
формирование российской
идентичности
5.Популяризация научных
знаний среди детей (ценности
научного познания)

3334

Итоговое
повторение

с решаемой задачей.
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства
для эффективного решения
коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации, в т.ч.
во внутреннем плане.
Личностные: определяют свою
личностную позицию,
адекватную
дифференцированную оценку
своей успешности.
Предметные: научатся
определять все термины и
понятия за курс 7 класса.
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно создают
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию, адекватно
используют речевые средства.
Регулятивные: осуществляют
пошаговый и итоговый
контроль.
Личностные: выражают
адекватное понимание причин
успешности/неуспешности
учебной деятельности,
устойчивую учебнопознавательную мотивацию
учения.

8 класс
планируемые результаты обучения
№
урок
а

Тема

Тема 1. Личность
и общество.

УУД
личностные,
метапредметны
е
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

освоение
предметных знаний
(предметные)

Введение
"Что делает человека
человеком"

Человек, общество и
природа.

Выявляют природное
и общественное в
человеке.
Научатся определять
значение мышления
и речи.
Осознают
способность
человека к
самореализации.
Характеризуют
деятельность
человека, её виды.
Определяют степень
самореализации
человека.

Личностные
УУД
Учатся:
осознавать какое
значение и
смысл имеет для
меня
самореализация;
Устанавливать
связь между
целью
самореализации
и ее
последствиями.
Метапредметн
ые УУД
Извлекать
информацию из
текста;
Самостоятельно
анализировать
условия
достижения цели
на основе учета
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом учебном
материале;
Составлять план
своих действий.

1.Гражданское воспитание

Научатся различать
понятия: ноосфера.
Знать, какое влияние
на процесс
становления
личности оказывает
природа, общество.
Оценивать
утверждение о связи
природы и общества
и аргументировать
свою позицию.
Конкретизировать на
примерах влияние
природных условий
на людей.
Раскрывать значение
моральных норм.

Личностные
УУД
Учатся:
Объяснять, как
развитие
общества влияет
на поведение и
жизнь человека.
Метапредметн
ые УУД
Проверять
правильность
своих выводов
об отличиях
одного и
другого,
рассматривая
схему.
Объяснить
взаимосвязь
природы,
человека,
общества,
иллюстрировать

2.Патриотическое
воспитание и
формирование российской
идентичности

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей
8. Экологическое
воспитание

конкретными
примерами;
Описывать с
опорой на
примеры
взаимодействия
людей в
группах;
Осознавать
качество и
уровень
подготовки.

Общество как форма
жизнедеятельности людей.

Развитие общества.
Самостоятельная работа.

Объяснять понятия:
общество, его
признаки. Называть
сферы общественной
жизни и давать
краткую
характеристику.
Объяснять
взаимосвязь сфер
общественной жизни
на конкретных
примерах. Называть
ступени развития
общества,
исторические типы
общества.

Давать определения
понятиям: общество,
общественный
прогресс, реформы,
стабильность,
глобализация,
информационная
революция.
Характеризовать
изменчивость и
стабильность
общества.
примерами.
Выявлять изменения
социальной

Личностные
УУД
Формирование
нравственных
чувств и
нравственного
поведения,
осознанного и
ответственного
отношения к
собственным
поступкам.
Метапредметн
ые УУД
Учатся:
Выявлять
типологию
общества в
зависимости от
конкретных
примеров;
Охарактеризоват
ь основные типы
общества, дать
им оценку,
сравнить их.

2.Патриотическое
воспитание и
формирование российской
идентичности

Личностные
УУД
Учатся:
Осознавать
какое значение и
смысл имеет для
меня развитие
общества;
Устанавливать
связь между
своим развитием
и развитием
общества.
Метапредметн
ые УУД

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей

5.Популяризация научных
знаний среди детей
(ценности научного
познания)

6.Физическое воспитание
и формирование культуры
здоровья

структуры,
связанные с
переходом в
постиндустриальное
общество.
Уметь выделять
глобальные
проблемы
человечества.

Как стать личностью

Давать определения
понятиям
индивидуальность,
индивид, человек,
социальная среда,
личность,
социализация.
Характеризовать
личность человека
Сильная личность –
какая она?
Социализация
индивида. Человек,
индивид, личность.
Описывать агенты
социализации,
оказывающие
влияние на личность.

Объяснять
взаимосвязь
человека,
природы,
общества,
иллюстрировать
конкретными
примерами;
Извлекать
информацию из
текста;
Самостоятельно
анализировать
условия
достижения цели
на основе учета
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом учебном
материале;
Составлять план
своих действий.
Личностные
УУД
Учатся:
Высказывать
свои
предположения
о том, и каковы
характеристики
сильной
личности;
Способности
видеть и
анализировать
процесс
социализации в
деятельности
человека,
задаться
вопросом: "Я личность?"
Метапредметн
ые УУД
Определять
незнакомые
слова и находить
их значение;
Раскрывать на
конкретных
примерах цели и
ценность
сформированной
личности;

Готовить
коллективный
ответ на вопрос:
«Какого
индивида можно
назвать
личностью?»;
Составлять свой
план ответа;
Оценить себя и
своих товарищей
в группе через
призму
социализации.

Практикум по теме 1.
"Личность и общество".

Анализировать
позиции
исследователей по
вопросу
взаимодействия и
взаимовлияния
общества и человека;
Систематизировать
знания по изученной
теме;
соотносить поступки
с принятыми
этическими нормами;
выполнять задания
по изученной теме.

Личностные
УУД
Учатся:
Высказывать
свое мнение.
Метапредметн
ые УУД
Приводить
примеры из
своего опыта,
когда человек
проявляет себя
как личность;
Исследовать
несложные
практические
ситуации,
связанные с
различной
деятельностью
человека
общества;
Составлять план
своего рабочего
дня и выполнять
его;
Уметь
анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы,
высказывать
собственную
точку зрения,
работать с
текстом
учебника,

выделять
главное,
использовать
ранее изученный
материал для
решения
познавательных
задач;
Проверять и
оценивать
результаты
работы.

Тема 2. Сфера духовной
культуры

Сфера духовной жизни

Давать определение
понятия: культура.
Характеризовать
различные явления
духовной культуры;
находить и извлекать
различные
достижения
духовной культуры
из адапттированных
источников.
Выражать свое
отношение к
культурным
тенденциям в
обществе.

Личностные
УУД
Формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующе
го современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающего
социальное,
культурное,
языковое,
духовное
многообразие
современного
мира.
Метапредметн
ые УУД
Учатся:
Заполнять
таблицу на
основе текста,
выписывая
цитаты и свои
мысли;
Прогнозировать
свой результат

1.Гражданское воспитание
3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей

Мораль. Моральный выбор
- это ответственность

Долг и совесть

Давать определение
понятий: гуманизм,
мораль,
нравственность,
этика, добро, зло,
патриотизм,
гражданственность.
Характеризовать
основные принципы
морали; объяснять, в
чём заключается
роль морали и
главная функция
моральных норм;
характеризовать
моральную сторону
различных
социальных
ситуаций. Приводить
примеры морального
выбора. Давать
нравственные оценки
собственным
поступкам,
поведению других
людей.

Личностные
УУД
Учатся:
Анализировать
собственные
поступки с точки
зрения морали;
Объяснять
значение
моральных норм
с точки зрения
других наук.
жизни людей;
соотносить
понятия «добро»
и «зло».
Метапредметн
ые УУД
Извлекать и
преобразовывать
текущую
информацию
Освоение
социальных
норм, правил
поведения,
ролей и форм
социальной
жизни в группах
и сообществах,
включая
взрослые и
социальные
сообщества;
Работа с
информационны
ми
источниками.
Давать оценку с
позиции
гуманизма
конкретным
поступкам
людей,
описанным в
СМИ и иных
информационны
х источниках.

2.Патриотическое
воспитание и
формирование российской
идентичности

Объяснять значение
долга и
ответственности для
человека и общества,
характеризовать
сущность понятия
«долг», совесть.
Объяснять отличия и

Личностные
УУД
Учатся:
Осуществлять
рефлексию
своих
нравственных
ценностей;

2.Патриотическое
воспитание и
формирование российской
идентичности

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей
8. Экологическое
воспитание

5.Популяризация научных
знаний среди детей
(ценности научного

Образование

сходства долга
общественного и
морального.

Развитие
морального
сознания и
компетентности
в решении
моральных
проблем на
основе
личностного
выбора,
формирование
нравственных
чувств и
нравственного
поведения,
осознанного и
ответственного
отношения к
собственным
поступкам.
Метапредметн
ые УУД
Исследовать
несложные
практические
ситуации,
связанные с
провлениями
духовного мира
человека, его
мыслей и чувств.
Характеризовать
и уметь видеть
духовный мир
человека;
Сравнивать свои
мысли и чувства,
работая в
группах;
Оценивать
результаты
работы в группе.

познания)

Объяснять понятия:
образование, полное
(среднее
образование),
профильное
образование.
Характеризовать
элементы Российской
системы
образования,
называть тенденции
развития
современного
образования;

Личностные
УУД
Учатся:
Формулировать
свою точку
зрения на выбор
пути
образования.
Метапредметн
ые УУД
Исследовать
несложные
практические
ситуации,

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей
6.Физическое воспитание
и формирование культуры
здоровья

Наука в современном
обществе. Самостоятельная
работа.

объяснять функции
образования,
личностную и
социальную
значимость
образования,
значение
самообразования.
Оценивать роль
образования в
информационном
обществе;
Характеризовать с
опорой на примеры
современную
образовательную
политику РФ.

связанные с
влиянием
образования на
жизненный путь
и успех
человека;
Оценить себя и
своих товарищей
в группе через
призму
образования;
Уметь:
составлять
таблицы;
выполнять
проблемные
задания;
моделировать
ситуации и
анализировать
их.
Обосновывать
свое отношение
к непрерывному
образованию.

Объяснять понятия
наука, этика науки.
Анализировать
информацию об
окружающем мире с
точки зрения
различных научных
подходов;
называть
особенности
социальногуманитарных наук и
их роль в жизни
человека;
Объяснять, в чём
выражается
возрастание роли
научных
исследований в
современном мире;
характеризовать
науку как особую
систему знаний.

Личностные
УУД
Учатся:
оценивать, какая
наука больше
привлекает и как
можно к ней
приблизится
Метапредметн
ые УУД
Показывать на
примерах
влияние
взаимопомощи в
труде на его
результаты.
Находить и
извлекать
информацию о
жизни людей,
нашедших свое
признание и
достигших
успеха в жизни,
из
адаптированных
источников
различного типа;
объяснять
растущую роль
науки в

современном
мире.

Религия как одна из форм
культуры.

Практикум по теме 2.
«Сфера духовной
культуры».

Объяснять понятия:
мировые религии,
буддизм,
христианство, ислам,
свобода совести.
Характеризовать
религию как одну из
форм культуры;
особенности
религиозного
мировоззрения.
Называть основные
функции религии;
раскрывать основные
идеи мировых
религий. Объяснять
роль религии в жизни
общества. Называть
религиозные
организации и
объединения;
объяснять сущность
и значение
веротерпимости.
Раскрывать сущность
свободы совести.

Личностные
УУД
Учатся:
оценивать свое
отношение к
религии и
атеизму;
развитие
толерантности и
уважения к
культуре и
религии других
народов.
Метапредметн
ые УУД
Приводить
примеры из
своего опыта,
когда человек
проявляет себя
как личность;
исследовать
несложные
практические
ситуации,
связанные с
религиозной
деятельностью
человека.

1.Гражданское воспитание

Систематизировать
знания по изученной
теме;
соотносить поступки
с принятыми
этическими нормами;

Личностные
УУД
Учатся:
Высказывать
свое мнение;
развитие
толерантности и
уважения к
культуре и
религии других
народов.
Метапредметн
ые УУД
Знать: основные
положения по
теме урока
Уметь
анализировать,

2.Патриотическое
воспитание и
формирование российской
идентичности

выполнять задания
по изученной теме.

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей
8. Экологическое
воспитание

делать выводы,
отвечать на
вопросы,
высказывать
собственную
точку зрения,
работать с
текстом
учебника,
выделять
главное,
использовать
ранее изученный
материал для
решения
познавательных
задач;
уметь строить
устное речевое
высказывание,
слушать и
вступать в
диалог;
проверять и
оценивать
результаты
работы.
2.Патриотическое
воспитание и
формирование российской
идентичности

Тема 3. Социальная
сфера

Социальная структура
общества

5.Популяризация научных
знаний среди детей
(ценности научного
познания)

Объяснять сущность
социальной
структуры.
Разъяснять на
конкретных
примерах
социальную
структуру общества.
Классифицировать
социальные
конфликты.
Сравнивать пути
решения социальных
конфликтов. Давать
определение
понятий: конфликт,
субъекты конфликта,
конфронтация,

Личностные
УУД
Учатся:
Освоение
социальных
норм, правил
поведения,
ролей и форм;
социальной
жизни в группах
и сообществах,
включая
взрослые и
социальные
сообщества;
Продумывать
собственную
модель
поведения в

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей
6.Физическое воспитание
и формирование культуры
здоровья

Социальные статусы и
роли.
Социальная сфера.
Практикум по теме 3.
«Социальная сфера».

соперничество,
конкуренция,
компромисс,
посредничество,
переговоры,
арбитраж,
применение силы.

конфликте и
описывать ее.
Метапредметн
ые УУД
Характеризовать
и
иллюстрировать
прмерыми
социальные
слои;
Уметь
анализировать
социальный
образ, имидж
личности;
Объяснять
поступки
человека в
соответствии с
его социальной
ролью;
Участвовать в
коллективно
обсуждении
проблем;
Оценивать
результаты
своей работы в
группе

Характеризовать
социальную
дифференциацию.
Характеризовать
социальный статус и
социальные
отношения.
Характеризовать
поведение человека с
точки зрения
социального статуса.
Характеризовать
социальные роли
человека Выделять в
тексте оценочные
суждения о
социальном статусе и
о социальной
дифференциации.
Систематизировать
знания по изученной
теме; выполнять
задания по
изученной теме.

Личностные
УУД
Освоение
социальных
норм, правил
поведения,
ролей и форм
социальной
жизни в группах
и сообществах,
включая
взрослые и
социальные
сообщества;
Оценить свой
ролевой
репертуар.
Метапредметн
ые УУД
Учатся: Уметь
анализировать
положение
человека в
обществе с
использованием
социологических
понятий;

Иллюстрировать
примерами
различные
социальные
статусы и роли.
Соотносить то,
что известно и
неизвестно,
применяя метод
незаконченных
предложений.
16

Отклоняющееся поведение.

Характеризовать
социальные нормы и
отклоняющееся
поведение.
Объяснять причины
отклоняющегося
поведения.
Анализировать
отклоняющееся
поведение с точки
зрения его опасности
для общества,
человека.
Соотносить поступки
с принятыми
социальными
нормами;

Личностные
УУД
Учатся:
Осознавать
угрозу для себя
и общества со
стороны
алкоголизма,
наркомании,
преступности;
Высказывать
свое мнение;
развитие
толерантности и
уважения к
культуре и
религии других
народов.
Метапредметн
ые УУД
Приводить
примеры
различных
отклоняющегося
поведения.
Объяснять
причины
девиантного
поведения.
Анализировать
конкретное
девиантное
поведение;
Уметь
анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы,
высказывать
собственную
точку зрения,
работать с
текстом
учебника,

1.Гражданское воспитание
3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей

выделять
главное,
использовать
ранее изученный
материал для
решения
познавательных
задач;
уметь строить
устное речевое
высказывание,
слушать и
вступать в
диалог;
проверять и
оценивать
результаты
работы.
17

Нации и межнациональные
отношения

Знать термины:
нация, этнос,
племя, народность.
Давать определение
понятий:
межнациональные
отношения,
этноцентризм,
расовая и
национальная
нетерпимость.
Характеризовать
межнациональное
сотрудничество.
Конкретизировать
примерами из
прошлого
современности
значение общего
исторического
прошлого, традиций
в сплочении
народа.Объяснить
причины
возникновения
межнациональных
конфликтов и
выявлять возможные
пути их решения.

Личностные
УУД
Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательн
ого отношения к
другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере,
гражданской
позиции,
истории,
культуре,
религии,
традициям,
языкам,
ценностям
народов России
и народов мира;
готовности и
способности
вести диалог с
другими людьми
и достигать в
нём
взаимопонимани
я.
Метапредметн
ые УУД
Учатся:
Приводить
примеры
различных
наций.

Объяснять
причины
межнациональн
ых конфликтов.
Анализировать
конкретные
межнациональн
ые конфликты;
Уметь слушать и
вступать в
диалог, работать
в группах;
Осознавать
качество и
уровень
подготовки.

Тема 4. Экономика
18

Экономика и ее роль в
жизни общества

Характеризовать
экономику, ее
структуру, роль в
жизни общества.
Понимать сущность
информационных,
человеческих
ресурсов экономики
и других факторов
производства.
Понятия:
экономические
отношения,
экономика,
потребности,
ресурсы, наемный
труд,
промышленность,
экономический
выбор,
альтернативная
стоимость.
Уметь объяснять, в
чем проявляется
ограниченность
ресурсов и их роль.
Различать свободные
и экономические

Личностные
УУД
Воспитание
собственной
экономической
грамотности.
Метапредметн
ые УУД
Учатся:
Извлекать
информацию из
текста;
Выбирать
качества,
которые ты
считаешь
наиболее
важными в
экономической
жизни;
Решать
творческие
задания по
проблемам
ориентации
человека в
экономической
жизни;

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей
6.Физическое воспитание
и формирование культуры
здоровья

Главные вопросы
экономики

блага.

Проверять и
оценивать
результаты
работы

Знать понятия:
производство,
экономическая
эффективность,
потребитель,
экономическая
система.
Различать основные
характеристики
экономических
систем, называть
функции
экономической
системы.

Личностные
УУД
Воспитание
собственной
экономической
грамотности;
оценивать
особенности
экономической
системы, в
которой ты
живешь.
Метапредметн
ые УУД
Учатся:
Извлекать
информацию из
текста;
Самостоятельно
анализировать
условия
достижения цели
на основе учета
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом учебном
материале;
Оценивать
результаты
работы.

Собственность.
Самостоятельная работа.

Рыночная экономика

Знать понятия:
имущественные
отношения,
собственность, право
собственности.
Перечислять формы
собственности.
Называть способы
защиты прав
собственности,
законы и органы
власти, которые
решают вопросы
защиты права
собственности.

Личностные
УУД
Учатся:
Оценивать,
владею ли я
какой-либо
собственностью,
характер
взаимодействия
с ней.
Метапредметн
ые УУД
Учатся:
Описывать
сущность и
причины
возникновения
межличностных
конфликтов;
Характеризовать
варианты
поведения в
конфликтных
ситуациях;
Составлять свои
правила выхода
из конфликта.

1.Гражданское воспитание

Давать определение
понятиям: обмен,
рынок, цена,
конкуренция,
монополия,
олигополия.
Характеризовать
понятия рынок,
рыночную
экономика, спрос,
предложение,
конкуренция,
рыночное
равновесие.
Объяснять условия
функционирования
рыночной
экономики. Называть
основные функции
цены.

Личностные
УУД
Воспитание
собственной
экономической
грамотности.
Метапредметн
ые УУД
Учатся:
Используя СМИ,
сравнивать и
приводить
примеры
понятий:
монополия,
олигополия.
Объяснять
процесс
увеличения или
снижения цены
на товар;
Иллюстрировать
объяснение
примерами;
Проверять и
оценивать
результаты
работы

2.Патриотическое
воспитание и
формирование российской
идентичности

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей
8. Экологическое
воспитание

Называть понятия:
производство,
производительность,
услуга, товар,
разделение труда,
специализация.
Объяснять, какие
факторы влияют на
производство.
Объяснять значение
специализации
производства для
развития общества.

Личностные
УУД
Учатся:
Представить
себя в роли
управляющего
производством:
какие качества и
навыки
необходимы для
успешного
управления
производством.
Метапредметн
ые УУД
Уметь извлекать
из
адаптированных
источников
информацию о
производстве;
Исследовать
практические
несложные
задачи по
повышению
производительно
сти труда.
Проверять и
оценивать
результаты
работы

2.Патриотическое
воспитание и
формирование российской
идентичности

Приводить
примеры
предпринимательско
й деятельности,
разъяснять ее
сущность. Уметь
анализировать тип
предпринимателя.
Знать определение
модели поведения
предпринимателей
в экономической
сфере. Давать
определение
понятиям: прибыль,
предприниматель,
менеджер, риск,
бизнесмен, издержки,
выручка.

Личностные
УУД
Учатся:
Представить
себя в роли
предпринимател
я: какие качества
и навыки
необходимы для
успешного
предпринимател
я.
Метапредметн
ые УУД
Высказывать
суждения о роли
малого бизнеса в
развитии
общества, о
рисках малого
бизнеса и
средствах
защиты
производства в

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей

Производство - основа
экономики.
Самостоятельная работа.

Предпринимательская
деятельность

5.Популяризация научных
знаний среди детей
(ценности научного
познания)

6.Физическое воспитание
и формирование культуры
здоровья

условиях
экономических
кризисов;
Готовить
сообщение на
тему
«межличностные
конфликты и их
консруктивное
решение» на
примере
ситуации в
классе, разделив
класс на 2
группы;
Проверять и
оценивать
результаты
работы.

Роль государства в
экономике

Понятия:
государственный
бюджет,
налогообложение,
внешний долг,
прямой налог,
косвенный налог,
акциз. Называть
способы воздействия
государства на
экономику.
Сравнивать
государственное и
рыночное
регулирование
экономики. Уметь
ориентироваться в
системе
налогообложения,
анализировать
информацию СМИ о
мероприятиях
правительства по
распоряжению
деньгами.

Личностные
УУД
Выявить
примеры
вмешательства
государства в
экономику
вокруг себя.
Метапредметн
ые УУД
Учатся:
Извлекать
информацию из
текста;
Уметь:
составлять
таблицы;
выполнять
проблемные
задания;
моделировать
ситуации и
анализировать
их;
Соотносить то,
что известно и
что неизвестно,
применяя метод
незаконченных
предложений;
Проверять и
оценивать
результаты
работы.

Систематизировать и
обобщить изученный
материал;
выполнять задания
по изученной теме.

Личностные
УУД
Определяют
свою
личностную
позицию,
адекватную
дифференцирова
нную
самооценку
своих успехов в
учебе.
Метапредметн
ые УУД
адекватно
воспринимают
предложения и
оценку
учителей,
товарищей и
родителей;
выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач,
контролируют и
оценивают
процесс и
результат
деятельности;
договариваются
о распределении
ролей и функций
в совместной
деятельности.

1.Гражданское воспитание

Систематизировать
наиболее часто
задаваемые вопросы.
Устанавливать
причины
актуальности тех или
иных вопросов для
обучающихся

2.Патриотическое
воспитание и
формирование российской
идентичности

Проверочная работа по
первым основам
экономики

Обобщение и работа над
ошибками

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей
8. Экологическое
воспитание

родителей;
выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач,
контролируют и
оценивают
процесс и
результат
деятельности;
договариваются
о распределении
ролей и функций
в совместной
деятельности.

Распределение доходов

Объяснять
сущность бюджета.
Уметь составлять
личный или
семейный бюджет.
Объяснять причины
неравенства доходов,
называть меры
социальной
поддержки
различных слоев
населения.
Давать определение
понятий: бюджет,
стабилизированный
бюджет,
положительное
сальдо,
отрицательное
сальдо,
государственный
долг, социальные
программы.

Личностные
УУД
Учатся:
Анализировать
жоходы своей
семьи и их
источники.
Метапредметн
ые УУД
Приводить
примеры
неравентсва
доходов;
Работать с
материалами
СМИ,
таблицами,
графиками;
Оценвать
доходы и
расходы;
Осознавать
качество и
уровень
усвоения
материала.

2.Патриотическое
воспитание и
формирование российской
идентичности
5.Популяризация научных
знаний среди детей
(ценности научного
познания)

Потребление.
Самостоятельная работа.

Инфляция и семейная
экономика

Объяснять понятия:
потребление,
семейное
потребление,
страховые услуги.
Знать экономические
основы прав
потребителей, виды и
значение
страхования.
Объяснять факторы
влияния на объем и
структуру
потребительских
расходов.

Личностные
УУД
Учатся:
Оценивать свое
поведение как
потребителя.
Метапредметн
ые УУД
Извлекать
информацию из
текста;
На конкретных
примерах
показывать свое
поведение
потребителя;
Оценивать
результаты
работы.

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей

Объяснять понятия:
инфляция,
номинальный доход,
реальный доход,
сбережения, процент.
Объяснять влияние
инфляции на
экономику,
особенности
формирования
семейного бюджета в
условиях инфляции.
Называть банковские
услуги,
предоставляемые
гражданам, основы
кредитования
граждан.

Личностные
УУД
Воспитание
собственной
экономической
грамотности;
проанализироват
ь свою
семейную
экономику.
Метапредметн
ые УУД
Учатся: Работать
с материалами
СМИ работать
со
статистическими
материалами;
Проверять и
оценивать
результаты
работы.

4.Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое воспитание)

6.Физическое воспитание
и формирование культуры
здоровья

7.Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение

Знать понятия:
безработица,
занятость, объяснять
экономические и
социальные причины
и последствия
безработицы,
называть меры
государства для
решения проблемы
безработицы и
обеспечении
занятости населения.

Личностные
УУД
Учатся:
Анализировать
состояние
безработного,
попробовать
представить это
положение на
себе, подумать о
возможных
путях выхода из
него.
Метапредметн
ые УУД
Работа с
информационны
ми
источниками;
Давать оценку с
позиции
безработицы
конкретным
мерам
государства,
описанным в
СМИ и иных
информационны
х источниках;
Соотносить то,
что известно и
неизвестно,
используя метод
незаконченных
предложений.

Объяснять понятия:
обмен, торговля,
деньги, мировые
деньги, валюта,
всероссийский
рынок, мировое
хозяйство, внешняя
торговля,
протекционизм.
Объяснять влияние
внешней торговли на
развитие экономики
страны, проявление
глобализации в
современных
условиях.

Личностные
УУД
Воспитание
собственной
экономической
грамотности.
Метапредметн
ые УУД
Учатся: Уметь
анализировать
информацию,
правильно ее
распределять и
своевременно ее
использовать;
Решать
экономические
задачи,
анализировать
материалы СМИ

Безработица, ее причины и
последствия

Мировое хозяйство и
международная торговля

1.Гражданское воспитание
3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей

по теме урока.

Практикум по теме 4.
«Экономика»

Анализировать
экономические
явления и процессы;
Систематизировать
знания по изученной
теме;
соотносить поступки
с принятыми
этическими нормами;
выполнять задания
по изученной теме.

Личностные
УУД
Учатся:
Осознавать свое
умение
систематизирова
ть и применять
экономические
знания;
Оценивать себя
с точки зрения
поведения
потребителя
человека.
Метапредметн
ые УУД
Знать основные
положения
раздела.
Уметь
доказывать,
анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы,
аргументировать
свою точку
зрения;
Соотносить то,
что известно и
неизвестно,
используя метод
незаконченных
предложений;
Показывать на
конкретных
примерах
исторического
прошлого и
современной
жизни
российского
общества
проявление

толерантного
отношения к
людям разных
национальностей
.

Знать: основные
теоретические
положения раздела;
основные понятия.
Уметь
систематизировать и
обобщить изученный
материал

Контрольная работа

Личностные
УУД
Учатся:
Осознавать свое
умение
систематизирова
ть и применять
обществоведческ
ие знания;
Определяют
свою
личностную
позицию,
адекватную
дифференцирова
нную
самооценку
своих успехов в
учебе.
Метапредметн
ые УУД
выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач,
контролируют и
оценивают
процесс и
результат
деятельности.

2.Патриотическое
воспитание и
формирование российской
идентичности
5.Популяризация научных
знаний среди детей
(ценности научного
познания)

Провести
диагностику
результатов обучения
в 8 классе.
Подвести итоги
учебной работы за
год.
Наметить
перспективы
обучения в 9 классе

Обобщение и работа над
ошибками

Личностные
УУД
Учатся:
Осознавать свое
умение
систематизирова
ть и применять
обществоведческ
ие знания;
Определяют
свою
личностную
позицию,
адекватную
дифференцирова
нную
самооценку
своих успехов в
учебе.
Метапредметн
ые УУД
Учатся
адекватно
воспринимать
предложения и
оценку
учителей,
товарищей и
родителей;
контролировать
и оценивать
процесс и
результат
деятельности;
договариваются
о распределении
ролей и функций
в совместной
деятельности.

6.Физическое воспитание
и формирование культуры
здоровья

4.Приобщение детей к
культурному наследию
(эстетическое воспитание)

ИТОГО:

7.Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение

9 класс
№
Тема урока
урок
а

3.Духовное и нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных ценностей

Основные виды
учебной
деятельности
учащихся (для

Формирование
универсальных
учебных
действий (для

1. Вводный урок
Что мы уже знаем и
умеем.
Чем мы будем
заниматься в новом
учебном году.
Как добиваться успехов
в работе
в классе и дом

2. Политика и власть

3. Государство

ФГОСов)

Вспомнить основные
итоги прошлого года
обучения.
Познакомиться с
основным содержанием
курса 9 класса.
Наметить перспективу
совершенствования
умений и навыков в
процессе учебной
деятельности.
Определить основные
требования к
результатам обучения и
критерии успешной
работы учащихся
Характеризовать власть
и политику как
социальные явления

Личностные УУД:
осознавать, какое
значение и смысл
имеет для меня
участие в
политической жизни
обществе, отстаивание
гражданской позиции,
роль политики в
развитии общества,
общественный
прогресс для развития
человека как личности
Познавательные УУД:
объяснять значение
слов, используя
справочную
литературу или
материалы Интернета;
устанавливать
соответствие между
понятиями и
определениями
Коммуникативные
УУД: находить и
извлекать социальную
информацию из
педагогически
адаптированных
источников разного
типа. Регулятивные
УУД:
Уметь планировать
свою деятельность,
проводить рефлексию

Раскрывать признаки
суверенитета.
Различать формы
правления и
государственного
устройства

1.Гражданское
воспитание
3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
8. Экологическое
воспитание
2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
5.Популяризация
научных знаний
среди детей
(ценности научного
познания)

4. Политические режимы

Сопоставлять
различные типы
политических режимов.
Называть и раскрывать
основные принципы
демократического
устройства

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
6.Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья

5. Правовое государство

6. Гражданское общество и
государство

Раскрывать принципы
правового государства.
Характеризовать
разделение властей

1.Гражданское
воспитание

Раскрывать сущность
гражданского общества.
Характеризовать
местное самоуправление

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
8. Экологическое
воспитание

7. Участие граждан в
политической жизни

8. Политические партии и
движения

Анализировать влияние
политических
отношений на судьбы
людей.
Проиллюстрировать
основные идеи темы на
примерах из истории,
современных событий,
личного социального
опыта.
Описывать различные
формы участия
гражданина в
политической жизни.
Обосновывать ценность
и значимость
гражданской
активности.
Приводить примеры
гражданственности
Назвать признаки
политической партии и
показать их на примере
одной из партий РФ.
Характеризовать
проявления
многопартийности

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
5.Популяризация
научных знаний
среди детей
(ценности научного
познания)

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
6.Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья

9. Урок – практикум по
теме «Учимся
участвовать в жизни
гражданского общества»

Систематизировать
наиболее часто
задаваемые вопросы.
Устанавливать причины
актуальности тех или
иных вопросов для
школьников.
Уметь объяснять
явления и процессы
социальной
действительности с
опорой на изученные
понятия.
Находить нужную
социальную
информацию, адекватно
её воспринимать,
применяя основные
обществоведческие
термины и понятия,
преобразовывать в
соответствии с
решаемой задачей.
Анализировать
реальные социальные
ситуации.
Выбирать адекватные
способы деятельности.

1.Гражданское
воспитание

10. Защита групповых
проектов по теме
«Политическая жизнь
общества»

Уметь выполнять
познавательные и
практические задания с
использованием
проектной деятельности

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
8. Экологическое
воспитание

11. Урок рефлексии по теме
«Политическая жизнь
общества»

Преобразовывать
информацию в
соответствии с
полученными знаниями

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
5.Популяризация
научных знаний
среди детей
(ценности научного
познания)

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

12. Урок контроля по теме
«Политическая жизнь
общества»

6.Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья

13. Роль права в жизни
общества и государства

14. Правоотношения и
субъекты права

Объяснять, почему
закон является
нормативным актом
высшей юридической
силы.
Сопоставлять
позитивное и
естественное право.
Характеризовать
основные элементы
системы российского
законодательства
Раскрывать смысл
понятия
«правоотношения»,
показывать на примерах
отличия
правоотношений от
других видов
социальных отношений.
Раскрывать смысл
понятий «субъективные
юридические права» и
«юридические
обязанности участников
правоотношений».
Объяснять причины
субъективности прав и
юридического
закрепления
обязанностей
участников
правоотношений.
Раскрывать особенности
возникновения
правоспособности и
дееспособности у
физических и
юридических лиц.
Объяснять причины
этих различий.
Называть основания
возникновения
правоотношений

Личностные УУД:
оценивать
собственные действия
и отношения с
другими людьми с
позиции права,
формировать
непримиримое
отношение к
антиправовым
действиям в
повседневной жизни.
Познавательные УУД:
Отбирать
информацию из
источника;
характеризовать и
конкретизировать
примерами проблемы
взаимодействия
различных
социальных групп
Коммуникативные
УУД: работать в
группе, подбирать
материал и готовить
компьютерную
презентацию,
разделившись на
группы
Регулятивные УУД:
проверять и оценивать
результаты работы

15. Правонарушения и
юридическая
ответственность

16. Правоохранительные
органы

17. Конституция РФ
18. Основы
конституционного строя

19. Права и свободы
человека и гражданина

Различать
правонарушение и
правомерное поведение.
Называть основные
виды и признаки
правонарушений.
Характеризовать
юридическую
ответственность в
качестве критерия
правомерного
поведения. Объяснять
смысл презумпции
невиновности
Называть основные
правоохранительные
органы РФ.
Различать сферы
деятельности
правоохранительных
органов и судебной
системы. Приводить
примеры деятельности
правоохранительных
орган

Характеризовать
Конституцию РФ как
закон
высшей юридической
силы. Приводить
конкретные примеры с
опорой на текст
Конституции РФ,
подтверждающие её
высшую юридическую
силу. Называть главные
задачи Конституции.
Объяснять, какие
принципы правового
государства отражены в
статьях 2, 10, 15, 17, 18
Конституции РФ.
Характеризовать
принципы федерального
устройства РФ.
Проводить различия
между статусом
человека и статусом
гражданин
Объяснять смысл
понятия «права
человека».
Объяснять, почему
Всеобщая декларация
прав человека не
является юридическим
документом.
Классифицировать
права и свободы
(приводить примеры
различных групп прав

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности

5.Популяризация
научных знаний
среди детей
(ценности научного
познания)
3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
6.Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья

1.Гражданское
воспитание
3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

20. Практикум по теме
«Права и свободы
человека и гражданина»

21. Гражданские
правоотношения

22. Право на труд. Трудовые
правоотношения

23. Урок-практикум
«Учимся устраиваться на
работу»

Характеризовать
особенности
гражданских
правовых отношений.
Называть виды и
приводить примеры
гражданских договоров.
Раскрывать особенности
гражданской
дееспособности
несовершеннолетних.
Находить и извлекать
информацию о правах
потребителя,
предусмотренных
законом РФ.
Раскрывать на примерах
меры защиты прав
потребителей
Называть основные
юридические гарантии
права на свободный
труд. Характеризовать
особенности трудовых
правоотношений.
Объяснять роль
трудового договора в
отношениях между
работниками и
работодателями.
Раскрывать особенности
положения
несовершеннолетних в
трудовых
правоотношениях

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
6.Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья
1.Гражданское
воспитание
Личностные УУД:
оценивать
собственные действия
и отношения с
другими людьми с
позиции права,
формировать
непримиримое
отношение к

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

24. Семейные
правоотношения

25. Административные
правоотношения

26. Уголовно-правовые
отношения

27. Социальные права

Объяснять условия
заключения и
расторжения брака.
Приводить примеры
прав и обязанностей
супругов, родителей и
детей.
Находить и извлекать
информацию о
семейных
правоотношениях из
адаптированных
источников различного
тип

Определять сферу
общественных
отношений,
регулируемых
административным
правом.
Характеризовать
субъектов
административных
правоотношений.
Указывать основные
признаки
административного
правонарушения.
Характеризовать
значение
административных
наказаний
Характеризовать
особенности уголовного
права и уголовноправовых отношений.
Указывать объекты
уголовно-правовых
отношений.
Перечислять важнейшие
признаки преступления.
Отличать необходимую
оборону от самосуда.
Характеризовать
специфику уголовной
ответственности
несовершеннолетних
Называть основные
социальные права
человека. Раскрывать
понятие «социальное
государство». На
конкретных примерах
конкретизировать
основные направления
социальной политики
нашего государств

антиправовым
действиям в
повседневной жизни.
Познавательные УУД:
Отбирать
информацию из
источника;
характеризовать и
конкретизировать
примерами проблемы
взаимодействия
различных
социальных групп
Коммуникативные
УУД: работать в
группе, подбирать
материал и готовить
компьютерную
презентацию,
разделившись на
группы
Регулятивные УУД:
проверять и оценивать
результаты работы

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
Личностные УУД:
оценивать
собственные действия
и отношения с
другими людьми с
позиции права,
формировать
непримиримое
отношение к
антиправовым
действиям в
повседневной жизни.
Познавательные УУД:
Отбирать
информацию из
источника;
характеризовать и

6.Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья
1.Гражданское
воспитание
3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

конкретизировать
примерами проблемы
взаимодействия
различных
социальных групп
Коммуникативные
УУД: работать в
группе, подбирать
материал и готовить
компьютерную
презентацию,
разделившись на
группы
Регулятивные УУД:
проверять и оценивать
результаты работы

28. Урок-практикум
«Учимся читать
юридический документ и
применять его
положения»

29. Международно-правовая
защита жертв
международных
конфликтов

30. Правовое регулирование
отношений в сфере
образования

Объяснять сущность
гуманитарного права.
Характеризовать
основные нормы,
направленные на
защиту раненых,
военнопленных,
мирного населения.
Указывать методы и
средства ведения войны,
которые запрещены.
Объяснять значение
международного
гуманитарного права.
Раскрывать смысл
понятия «военное
преступление»
Объяснять смысл
понятия «право на
образование».
Различать право на
образование
применительно к
основной и полной
средней школе.
Объяснять взаимосвязь
права на образование и
обязанности получить
образование

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
5.Популяризация
научных знаний
среди детей
(ценности научного
познания)

3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей
6.Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья

31. Практикум по теме
«Право»

32. Защита проектов по теме
«Право»

Систематизировать
наиболее часто
задаваемые вопросы.
Устанавливать причины
актуальности тех или
иных вопросов для
школьников.
Определять собственное
отношение к реалиям
социально-правовой
деятельности.
Формировать знания о
ключевых правовых
понятиях, нормах,
понимание их роли как
решающих регуляторов
жизни человека и
общества.
Уметь применять эти
знания к анализу и
оценке реальных
социальных ситуаций.
Осознанно строить
высказывания, слушать
и вступать в диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении
Уметь выполнять
познавательные и
практические задания с
использованием
проектной деятельности

1.Гражданское
воспитание
3.Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

33. Урок-рефлексия «Политикоправовые отношения в
современном обществе»

Преобразовывать
информацию в
соответствии с
полученными
знаниями

2.Патриотическое
воспитание и
формирование
российской

РП Обществознание 6-9

Объявление для родителей будущих первоклассников о приёме документов на 2024-2025 год